Mobilité des apprenants

Dans l’enseignement, par l’Arrêté du 29 novembre 2017, le Gouvernement de la Communauté française a fixé les nouvelles modalités de valorisation des acquis pour l’admission, la dispense et la sanction dans une ou des unités d’enseignement (UE) de l’enseignement de promotion sociale

Cet arrêté vise à harmoniser les pratiques de valorisation au sein des établissements d’enseignement de promotion sociale. Il définit précisément les notions d’acquis formel, non formel et informel. Il introduit également la notion de dossier de valorisation afin de simplifier la démarche citoyenne de reconnaissance des compétences acquises dans et en dehors de l’enseignement et garantit la possibilité de délivrer des Attestations de réussite Valorisation.

Enfin, il vise à inciter les établissements d’enseignement de promotion sociale à participer au processus de sanction des acquis non formels et informels en leur permettant le cas échéant d’augmenter leur encadrement administratif.

Différentes dispositions permettent donc d'accorder davantage de souplesse à la définition des parcours personnels d'études et à l'organisation des curriculums dans le cadre du système modulaire. Elles facilitent également la mobilité des étudiants en assurant la portabilité des valorisations au travers des Attestations de réussite Valorisation.

Le Consortium de Validation des Compétences (CDVC) propose des titres de compétence qui donnent droit à l’accès aux formations organisées au sein des établissements de l’Enseignement de Promotion Sociale ainsi que dans des centres de formation de l’IFAPME, du SFPME, du Forem et de Bruxelles Formation.

Au niveau de la mobilité des apprenants, plusieurs initiatives sont développées :

• Des collaborations structurelles transfrontalières avec la France, le Benelux et la Grande Région pour favoriser la mobilité des apprenants (accords de partenariats destinés à identifier les freins et à les lever). Dans chaque structure partenariale se discute actuellement la thématique de la reconnaissance des qualifications professionnelles ;

• La mise en œuvre de projets Interreg transfrontaliers (financés à 85% par l’Europe) parmi lesquels des projets d’expérimentation de formation transfrontalière concertée ou commune, de partage de pratiques pédagogiques, de développement de certifications frontalières conjointes, de reconnaissance transfrontalière des compétences acquises. Les projets concernent majoritairement la formation professionnelle, mais certains prévoient également des formations conjointes / passerelles dans les Hautes Ecoles ;

• Un projet « B-solutions » est également mis en œuvre (financement européen), qui a pour objectif de développer un statut transfrontalier d’apprenant en alternance.

En ce qui concerne les formations, la Wallonie offre également au niveau international (via le FOREM) :

• Des bourses BRIC : l’objectif principal de l’immersion en entreprise BRIC (Brésil, Russie, Inde, Chine) est d’offrir aux demandeurs d’emploi une expérience pratique de travail dans une entreprise dans un pays émergent ;

• Des stages d’immersion linguistiques en centre de formation ou en entreprise (en néerlandais, allemand ou anglais) ;

• Des stages en commerce international (programme Explort) pour préparer aux métiers liés à l’exportation et à l’international ;

• Des immersions linguistiques d’un semestre ou une année dans des écoles secondaires / supérieures / écoles de langues à l’étranger pour les jeunes qui viennent de terminer l’école secondaire.

A Bruxelles, Actiris International :

• Offre un service de placement international de l’Office Régional bruxellois de l’Emploi (Actiris) – membre EURES ;

• Propose des bourses de stage, offres de stage et coaching pour effectuer un stage professionnel en Europe ;

• Organise des séances d’information thématiques ciblées (par pays, secteur, …).

Ces différentes initiatives utilisent le cadre commun de référence pour les langues.

De même, Wallonie-Bruxelles international soutient une série d’initiatives visant la mobilité des étudiants et demandeurs d’emploi, par exemple :

• Apprendre ou se perfectionner dans une langue étrangère (WBI) dans un des pays suivants : Bulgarie, Estonie, Grèce, Hongrie, Israël, Lettonie, Lituanie, Maroc, Pologne, République tchèque, Russie, Slovaquie, Tunisie et Turquie ;

• Apprendre une langue en travaillant à l’étranger avec le programme Tremplin langues (BIJ) ;

• Obtenir une expérience professionnelle à l'étranger avec "Tremplin +" (BIJ) ;

• Découvrir "Eurodesk", le portail européen de la jeunesse ;

• Développer un projet de jeune entrepreneur par une mission internationale (entrechok-BIJ) ;

• Obtenir une bourse de spécialisation de longue durée pour la Chine (WBI) ;

• Obtenir une bourse de spécialisation de niveau doctoral ou postdoctoral pour la Chine (WBI) ;

• Effectuer un stage en entreprise à l’étranger dans le cadre de ses études (WBI) ;

• Effectuer un stage professionnel en Europe avec "Eurodyssée" (BIJ) ;

• Effectuer un stage professionnel à l’étranger avec "Tremplin Job" (demandeur d'emploi) (BIJ) ;

• ...

Mobilité des enseignants et des formateurs

Wallonie Bruxelles international soutient la mobilité des enseignants via les initiatives suivantes : 

• Effectuer un stage de professorat dans une école primaire en immersion aux Etats-Unis ;

• Fonds de mobilité « Amérique latine » / « Asie-Pacifique » / « Maghreb » : Wallonie-Bruxelles International (WBI) soutient financièrement la mobilité des membres des personnels académique, scientifique permanent et administratif des établissements d’enseignement supérieur de la Communauté française vers les pays d’Amérique latine, d’Asie-Pacifique et du Maghreb en vue de favoriser l’émergence de nouvelles collaborations et partenariats ou de consolider des collaborations existantes, et ainsi appuyer le développement international des établissements de la Communauté française et faire rayonner Wallonie-Bruxelles dans le monde ;

• Devenir formateur en Louisiane : ce programme permet d’enseigner des matières en français (dans une école d’immersion), ou le français (en tant que français langue étrangère - FLE), aux niveaux maternel, primaire et secondaire inférieur, durant une à trois années scolaires dans l’Etat de Louisiane aux États-Unis.

Le Portail EURES rassemble par ailleurs toutes les offres d’emploi ouvertes aux enseignants et formateurs en Europe.

Les formateurs des centres de formation professionnelle peuvent participer à des projets de coopération avec les pays soutenus par la coopération bilatérale wallonne (Algérie, Asie du Sud Est, Bénin, Bolivie, Burkina Faso, Burundi, Haiti, Maroc, Mauritanie, Palestine, République Démocratique du Congo, Rwanda et Sénégal).

Des projets de partenariats Erasmus + et Interreg (cofinancements européens) permettent également des échanges d’expertise entre formateurs. (voir point 13.6. Partenariats)

Grâce à la mise en œuvre d’un Consortium avec les quatre opérateurs publics francophones de la Formation Professionnelle dans le cadre de l’appel à projet ERASMUS+, le projet Action clé 1, pour favoriser la mobilité des personnels pédagogiques, a obtenu 62 bourses pour la période 2018-2020.  Il est coordonné par FORMAFORM et géré administrativement par le FOREM, mais concerne les deux Régions.

Il s’agit essentiellement de visites d’entreprises et de centres de formation autour de quatre axes prioritaires : Construction, Industrie, Transport & logistique, Industrie automobile et mobilité douce. En termes de durée, les visites durent habituellement cinq jours ; les mobilités sont soit individuelles, soit collectives (de deux à quatre formateurs).