Pédagogies différentes

Plusieurs écoles ont adopté des méthodes pédagogiques inspirées des principes éducatifs de pédagogues tels que Decroly, Freinet, Steiner,… Ces établissements portent d’ailleurs très souvent le nom de ces pédagogues.

P45

Dans le cadre de l’aménagement du temps scolaire, et avec pour objectif prioritaire de réduire l’échec scolaire, tout en maintenant le niveau de compétences des programmes d’études, quelques écoles en projet ont mené une réflexion sur l’organisation du temps scolaire. Certaines ont alors opté pour des périodes d’apprentissage de 45 minutes en remplacement des périodes de 50 minutes. Ce fonctionnement est orienté vers l’optimisation des plages de travail des élèves. Il entraine la récupération de temps pour l’organisation d’ateliers permanents au sein de la grille horaire permettant de répondre dans l’immédiateté aux besoins de remédiation, de dépassement, de recherche et de développement personnel et autonome…

Espoirs sportifs de haut niveau

Dans l’enseignement secondaire, les élèves du premier degré ou des autres degrés de l’enseignement de transition, reconnus en tant que sportifs de haut niveau, espoirs sportifs ou partenaires d’entrainement par le Ministre des sports peuvent remplacer tout ou partie des périodes consacrées aux activités complémentaires ou aux options de base, par des périodes d’entrainement sportif. La grille-horaire de chaque élève qui a le statut, est fixée en début d’année scolaire.

Dans tout l’enseignement secondaire, ces élèves peuvent également remplacer les périodes du cours d’éducation physique de la formation commune par des périodes d’entrainement sportif. De plus, leur participation à des activités de préparation sportive sous forme de stages ou d'entrainement et de compétition est autorisée pour un maximum de 30 demi-jours (sauf dérogation).

Par ailleurs, le Service « projet de vie » de l’Administration générale du sport a pour mission de soutenir et d’accompagner les sportifs reconnus aussi bien dans leur projet sportif que dans leur projet d’études et de les aider à atteindre l’excellence dans ces deux domaines.

On compte à ce jour environ 1200 espoirs sportifs de haut niveau fréquentant l’enseignement obligatoire de la Communauté française.

Jeunes talents musicaux

A la demande du Directeur d’un établissement secondaire, les élèves du premier degré ou des autres degrés de l’enseignement de transition qui ont réussi une épreuve d’admission dans une école supérieure des arts, peuvent remplacer tout ou partie des périodes consacrées aux activités complémentaires ou options de base par des périodes d’enseignement musical. La grille-horaire de l’élève « jeune talent », est fixée en début d'année scolaire.

Les humanités artistiques

L’organisation des « Humanités artistiques » est le fruit d’un partenariat entre 14 établissements d’enseignement secondaire de plein exercice et 7 académies relevant de l’enseignement secondaire artistique à horaire réduit (ESAHR). Cette option est organisée dans l’enseignement secondaire technique de transition, aux deuxième et troisième degrés (3e à 6e année d’études). Les cours artistiques sont assurés par des professeurs de l’ESAHR, à raison de 8 périodes de 50 minutes au deuxième degré et de 11 à 14 périodes au troisième degré. La réussite de ces études est sanctionnée par la délivrance du Certificat d’enseignement secondaire supérieur (CESS), donnant accès aux études supérieures.

Les Humanités artistiques se rattachent à plusieurs domaines d’enseignement : musique, arts de la parole et du théâtre, danse et formation transdisciplinaire. En 2018 - 2019, 600 élèves y étaient inscrits. Si ce chiffre reste modeste, il faut néanmoins relever que le nombre d’apprenants est en constante augmentation ces dernières années.

Enseignement de promotion sociale

Les formations de l’Enseignement secondaire de promotion sociale (EPS) peuvent être suivies de manière permanente ou occasionnelle, en journée ou en soirée.

Elles peuvent être suivies indépendamment (cours de langue ou de bureautique), mais également être capitalisées afin d’obtenir des certificats d’études secondaires :

• les Certificats de qualification confèrent un niveau de connaissances et de compétences nécessaires à l’exercice d’une profession dans de nombreux secteurs. Ces certificats correspondent à ceux délivrés dans l’enseignement secondaire de plein exercice (ils ont la même valeur sur le marché de l’emploi et pour l’accès aux professions réglementées) ou sont spécifiques à l’enseignement de promotion sociale ;
• le Certificat d’études de base (CEB), le Certificat d’enseignement secondaire du deuxième degré (CESDD) et le Certificat d’enseignement secondaire supérieur (CESS) sont équivalents à ceux délivrés dans l’enseignement secondaire de plein exercice.

Aucun élève ne peut être admis comme élève régulier dans l'enseignement de promotion sociale aussi longtemps qu'il est soumis à l'obligation scolaire à temps plein. Une personne désirant s’inscrire doit donc avoir au moins l’âge de seize ans (ou quinze ans et avoir suivi régulièrement les deux premières années de l’enseignement secondaire) et posséder le niveau déterminé pour suivre la formation choisie. Les jeunes toujours soumis à l’obligation scolaire à temps partiel (jusque dix-huit ans) doivent cependant être inscrits simultanément dans l’enseignement de plein exercice ou dans un centre d’éducation et de formation en alternance (CEFA). 

Les étudiants doivent s’acquitter du paiement d’un droit d’inscription. Certaines catégories d’étudiants bénéficient d’une réduction des frais d’inscription (chômeurs complets indemnisés, demandeurs d’emplois obligatoirement inscrits, bénéficiaires du Revenu d’Intégration octroyé par un Centre public d’aide sociale (CPAS)).

L’enseignement de promotion sociale est organisé de manière modulaire selon un système d’unités d’enseignement (UE). 

Les UE de transition préparent principalement à la poursuite des études, y compris dans l’enseignement supérieur et offrent la possibilité d’accéder à un niveau de qualification.

Les UE de qualification permettent d’accéder à une épreuve intégrée qui, octroie un niveau de qualification et offrent aussi la possibilité de poursuivre des études, y compris dans l’enseignement supérieur.

Une section comporte généralement des stages et une épreuve finale que l’on appelle « épreuve intégrée ». 

La réussite de chacune des UE est sanctionnée par une attestation de réussite. L’étudiant doit capitaliser les attestations de réussite de chaque UE pour obtenir le diplôme de la section.

Parce qu’il s’adresse essentiellement à des adultes porteurs d’expériences et de parcours de vie multiples, l’Enseignement de Promotion Sociale tient compte des compétences acquises dans tout type d’enseignement, dans d’autres modes de formation et d’apprentissages, non formels et informels, y compris des compétences issues de l’expérience professionnelle : ce sont les dispositifs de valorisation des acquis (VA) et de validation des compétences (VDC).

L'enseignement en immersion linguistique

L’enseignement en immersion linguistique connait actuellement un engouement de plus en plus important. Il s’agit d’une approche alternative à l’apprentissage traditionnel des langues étrangères. Cette approche implique concrètement une exposition intensive et de longue durée à une seconde langue au cours de la scolarité de l’élève et ce, par l’enseignement de certaines matières dans la langue de l’immersion.

Le décret du 11 mai 2007 relatif à l’enseignement en immersion linguistique est entré en vigueur au 1^er janvier 2008. Il réunit en un seul texte toutes les dispositions concernant l’immersion, tant pour l’enseignement fondamental que secondaire.

Le décret pose, entre autres, les bases suivantes :

• il n’y a pas d’examen particulier pour entrer dans l’enseignement en immersion. L’acceptation des élèves se fait par le chef d’établissement selon l’ordre des inscriptions ;
• l’enseignement en immersion est ouvert à toutes les formes d’enseignement : général, technique et artistique de transition, technique et artistique de qualification et professionnel ;
• hors Bruxelles-Capitale, la langue de l’immersion peut être le néerlandais, l’anglais ou l’allemand. Dans la Région de Bruxelles-Capitale, cette langue est le néerlandais, à tout le moins jusqu’à la fin du 1^er degré ;
• l’apprentissage par immersion dans l’enseignement secondaire commence dès la 1^ère année ou dès la 3^e année. L’établissement qui commence l’immersion en 1^ère doit la continuer au moins en 2^e. L’établissement qui commence l’immersion en 3^e doit la continuer jusqu’à la fin de l’enseignement qu’il propose ;
• 8 à 13 périodes par semaine peuvent être consacrées à l’apprentissage par immersion. Au 1er degré des périodes consacrées aux activités complémentaires peuvent encore s’y ajouter ;
• les examens portant sur les matières données dans la langue de l’immersion sont organisés dans cette langue ;
• …

En 2018-2019, 122 écoles secondaires organisaient l’enseignement en immersion linguistique : 70 en néerlandais, 46 en anglais et 6 en allemand.