4.5. İlkokula Geçiş 

Okul öncesi eğitim ve bakım hizmeti sunan kurumlar, çocukların ilkokula uyum süreçlerine destek olmak amacıyla ilkokullara ziyaret etkinlikleri gerçekleştirir. Okul Öncesi Eğitim Programı’na göre; ilkokula hazırlık çalışmaları, çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına devam ettiği süre boyunca sosyal, duygusal, motor, bilişsel, dil ve öz bakım becerileri gibi bütün alanlarda eşit şekilde desteklendiği çalışmaların bir bütünüdür. Ayrıca erken çocukluk eğitimini tamamlayan çocukların ilkokullar hakkında bilgilendirilmesi ve yeni girdikleri eğitim ortamına kısa sürede uyum sağlamaları amacıyla ders yılının ilk haftasında okula uyum etkinlikleri yapılır. 
4.6. Okul Öncesi Eğitimde Eğitime Erişim Model ve Programları
Şartları elverişsiz bölgelerde yaşayan çocukların okul öncesi eğitimden faydalanması için kurum temelli erişim modellerinin yanı sıra okul öncesi eğitiminde esnek zamanlı eğitime erişim modelleri de geliştirilmiştir. MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği’nde; eğitime erişim modellerine yönelik olarak “Okul öncesi eğitim çağ nüfusu az olduğu için şube açılamayan yerleşim yerleri ile çağ nüfusunun yoğun, fiziki şartların yetersiz olduğu yerleşim yerlerindeki çocukların okul öncesi eğitime erişimini sağlamak için gezici öğretmen sınıfı, gezici sınıf, taşıma merkezi ana sınıfı, yaz eğitimi ve benzeri esnek saat ve zamanlı eğitime erişim modelleri uygulanabilir, gezici öğretmen görevlendirilebilir. Uygulanacak olan farklı erişim modellerinde bir yılda en az 200 etkinlik saati eğitim yapılır. Bir günde yapılacak eğitim 3 (üç) etkinlik saatinden az olamaz.” hükmü yer almaktadır.

4.6.1. Yaz Eğitimi Erişim Modeli

Yaz eğitimi sınıfları açılabilmesi için MEB Kurum Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği gereği bir grupta okul öncesi eğitim çağında en az 5 çocuk olması gerekir. Yaz eğitimlerinde günlük 6 etkinlik saati eğitim yapılır. Bu erişim modelinde eğitim yapılan sınıflar ilgili okulun e-Okul sisteminde yaz eğitimi ana sınıfı şubesi olarak tanımlanır. 

4.6.2. Geçici Köy Ana Sınıfı Modeli

Bir yerleşim yerinde bir sonraki eğitim ve öğretim yılında ilkokula başlayacak en az bir çocuk olması kaydıyla, okul öncesi eğitim çağındaki çocuk sayısı üç ve üçten fazla olan her yerleşim yeri bir eğitim merkezi olarak kabul edilir. Her gezici öğretmenin geçici köy ana sınıfı şubesi iki eğitim merkezinden az, dört eğitim merkezinden fazla olamaz. Eğitim merkezleri; mesafe, iklim ve arazi şartları dikkate alınarak bir günde en az bir, en fazla iki eğitim merkezi olacak şekilde belirlenir. Gezici öğretmenin her eğitim merkezinde haftada en az iki gün eğitim yapması esastır. Ancak mesafe, iklim ve arazi şartları dikkate alınarak ihtiyaç hâlinde haftada en az bir gün eğitim yapılabilir. Her eğitim merkezinde en az üç etkinlik saati eğitim yapılabilecek şekilde gruplar birleştirilerek geçici köy ana sınıfı şubesi oluşturulur.

4.6.3. Evde Okul Öncesi Eğitim Modeli

İl/ilçe okul öncesi eğitime erişim komisyonunca evde okul öncesi eğitim modelinin uygulanacağı okullar tespit edilir. Tespit edilen okulun müdürü başkanlığında, bir okul öncesi öğretmeni ve varsa rehberlik öğretmeninden oluşan evde okul öncesi eğitim izleme ve değerlendirme komisyonu kurulur. Kurulan komisyon marifetiyle evde okul öncesi eğitim modelinden faydalanacak çocuklar belirlenir. Evde okul öncesi eğitim modelinden faydalanacak çocuklar için hazırlanan eğitim materyali setleri Bakanlık tarafından okullara ulaştırılır. 

4.6.4. Mevsimlik Tarım İşçileri ile Göçer ve Yarı Göçer Ailelerin Çocukları İçin Eğitime Erişim Modeli 

Bir grupta okul öncesi eğitim çağında en az 5 çocuk bulunması gerekir. Günlük 6 etkinlik saati şeklinde planlama yapılır. Mevsimlik tarım işçileri ile göçer ve yarı göçer ailelerin çocuklarının bulunduğu yerleşim yerlerinde uygun olan diğer erişim modelleri de uygulanabilir.

4.6.5. Mobil Ana Sınıfı Erişim Modeli

Mobil ana sınıfında bir çocuk grubu ile haftada iki günden az olmamak üzere günde en az üç etkinlik saati eğitim yapılır. Çocuk sayısının fazla olması hâlinde dönüşümlü olarak bir günde birden fazla çocuk grubuna eğitim verilebilir. Mobil ana sınıfı aracı, yerleşim yerindeki okul, muhtarlık binası, kamu binaları, köy konağı ve uygun görülen benzeri mekânların bahçesinde konaklayarak eğitim hizmetlerini sürdürür.

4.6.6. Ebeveyn-Çocuk Destek Programı 

Çocuk Destek Eğitim Programı ve Ebeveyn Destek Eğitimi Programı çocuk ve aileyi aynı anda eğitim sürecine dâhil eden ilk resmî müdahale programıdır. Bu programlar ile 3-6 yaş aralığında çocukları olan ebeveynlerin çocukları ile olan etkileşimlerinin arttırılması, çocukların bütünsel gelişimlerinin desteklenmesi ve ebeveyn-çocuk gelişiminin bütüncül olarak desteklenmesi amaçlanmaktadır.

Bu program ile çeşitli nedenlerle (nüfusun yoğun olduğu için mevcut fiziki kapasite yetersizliği, yoksul hanelerden gelen çocuklar, okul olmayan yerleşim yerleri vb.) okul öncesi eğitime erişemeyen, öncelikle 5 yaş olmak üzere 3,4 ve 5 yaşlarındaki çocukların okul öncesi eğitimden faydalanması, okullarda eğitim öğretim saatleri dışında boş kalan dersliklerin etkin şekilde kullanılabilmesi, ebeveynlerin çocuklarının gelişimleri (bilişsel, sosyal duygusal, fiziksel, dil ve öz bakım) hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamaktır.

4.6.7. Çocuk Kulübü 

Okul öncesi eğitim kurumlarında; velilerin istemeleri, personel ve fiziki imkânların yeterli olması hâlinde çocukların/öğrencilerin eğitimlerinin ve sosyal gelişimlerinin desteklenmesi amacıyla eğitim saatleri dışındaki zamanlarda faaliyet göstermek üzere çocuk kulüpleri kurulabilir. Çocuk kulüpleri, normal eğitim saatleri dışında açılır ve bu eğitim veli isteğine bağlı olarak ücretli bir şekilde sunulmaktadır. Kulüplerde, durumlarını belgelendirmeleri kaydıyla şehit, harp malûlü ve muharip gazi çocukları ile kulüpteki öğrenci kontenjanının 1/10’u oranındaki yoksul ailelerin özel eğitim ihtiyacı olan çocuklarından ücret alınmamaktadır. 

4.6.8. Destek Eğitim Odası

Tam zamanlı kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim alan öğrenciler ile özel yetenekli öğrenciler için okul öncesi eğitim kurumlarında özel eğitim desteği verilmesi amacıyla okulun fiziki imkânları doğrultusunda destek eğitim odası açılır. Destek eğitim odasının öğretim materyalleri ve donatım ihtiyaçları öğrencilerin ihtiyaç ve özellikleri dikkate alınarak sağlanır.