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2026
Propuesta de modificación de los requisitos mínimos de los centros de Educación Primaria y Educación Secundaria
En junio de 2026, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes presentó a las organizaciones sindicales una propuesta de modificación del Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que imparten, entre otras enseñanzas, Educación Primaria y Educación Secundaria. La propuesta, que aún no ha sido aprobada, contempla una ratio máxima de alumnado por profesor en Bachillerato y la actualización de determinados requisitos mínimos de los centros. El proyecto de modificación del Real Decreto 132/2010 fue sometido posteriormente a consulta pública previa entre el 26 de junio y el 10 de julio de 2026. La propuesta contempla una ratio máxima de 30 alumnos por profesor en Bachillerato.
La propuesta también incluye cambios relacionados con las condiciones de las instalaciones de los centros, así como nuevas disposiciones sobre sostenibilidad y climatización. Las medidas planteadas afectarían tanto a centros públicos como privados y requerirían la modificación del marco normativo estatal vigente.
Propuesta de reducción de las ratios de alumnado y regulación de la jornada lectiva del profesorado
En abril de 2026, el Consejo de Ministros aprobó el proyecto de Ley por la que se modifican la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y la Ley 4/2019, de 7 de marzo, con el objetivo de reducir el número máximo de alumnos por aula y establecer una regulación básica y homogénea de la jornada lectiva del profesorado no universitario. El texto fue remitido al Congreso de los Diputados para su tramitación parlamentaria. En junio de 2026, el proyecto continuó su tramitación tras el rechazo de las enmiendas a la totalidad presentadas por dos grupos parlamentarios.
En Educación Primaria, el proyecto establece un máximo de 22 alumnos por aula en los centros sostenidos con fondos públicos, frente al máximo actual de 25, mientras que en Educación Secundaria Obligatoria fija un máximo de 25 alumnos por aula, frente a los 30 actuales. La aplicación de estas medidas se realizará de forma progresiva desde el curso 2027/2028 hasta el curso 2031/2032.
El proyecto también establece límites máximos a la jornada lectiva semanal del profesorado de los centros públicos: 23 horas en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial, y 18 horas en el resto de las enseñanzas. La medida pretende favorecer una mayor disponibilidad del profesorado para la planificación, la coordinación, la atención individualizada del alumnado y el trabajo con otros profesionales y las familias.
Nueva regulación de la formación para la dirección de centros educativos
En mayo de 2026 se aprobó el Real Decreto 414/2026, que establece las características de la formación sobre competencias para el desempeño de la función directiva en los centros públicos, en desarrollo de lo previsto en la Ley Orgánica de Educación. La norma entrará en vigor el 1 de julio de 2026 y se aplicará a partir del curso escolar 2026-2027.
El objetivo del real decreto es garantizar que quienes accedan a la dirección de un centro educativo público cuenten con una formación homogénea y reconocida en todo el territorio nacional, orientada a desarrollar competencias en ámbitos como el liderazgo pedagógico, la gestión organizativa, la convivencia escolar y la planificación estratégica.
La norma regula la estructura de los programas formativos, que tendrán carácter modular y una duración mínima de 120 horas. La formación podrá realizarse de forma voluntaria como mérito antes del proceso de selección, o bien ser exigida como requisito previo por la Administración educativa correspondiente. En todo caso, será obligatoria para quienes resulten seleccionados para el cargo y no la hayan completado previamente.
Además, el real decreto establece el sistema de evaluación y certificación de los programas, cuya acreditación tendrá validez indefinida en todo el Estado. Deroga el Real Decreto 894/2014, aunque reconoce la equivalencia de las habilitaciones obtenidas al amparo de esa norma siempre que no hayan transcurrido más de ocho años desde su expedición.
Nueva regulación de la inspección educativa
En febrero de 2026 se aprobó el Real Decreto 68/2026, que regula la inspección educativa en España y actualiza la organización y el funcionamiento de este servicio en el sistema educativo.
El objetivo de la norma es reforzar el papel de la inspección educativa en tareas de supervisión, asesoramiento y apoyo a los centros docentes, contribuyendo así a la mejora de la calidad y la equidad del sistema educativo.
El real decreto también regula aspectos como las funciones del personal inspector, su formación y evaluación, así como la organización de los servicios de inspección por parte de las administraciones educativas.
Además, establece el sistema de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación. Para presentarse es necesario ser funcionario de carrera de un cuerpo docente y acreditar una experiencia mínima de ocho años de docencia. El proceso selectivo incluye oposición, concurso de méritos y un periodo de prácticas con formación específica.
2025
Plan de formación en emergencias en centros educativos no universitarios
En junio de 2025 se aprobó un plan de formación obligatoria en emergencias de protección civil para todo el alumnado de centros educativos no universitarios. Su aplicación empezará a planificarse en el curso 2025-2026.
El objetivo es que estudiantes y profesorado sepan cómo actuar ante situaciones de riesgo, desde inundaciones o terremotos hasta incendios o accidentes tecnológicos.
Cada curso escolar se dedicarán unas horas específicas (mínimo dos en infantil y primaria, y cuatro en secundaria, bachillerato y FP). Los contenidos estarán adaptados a cada etapa y se prestará atención especial a personas con discapacidad y colectivos vulnerables.
Además, profesorado, personal de protección civil y voluntariado recibirán formación especializada. Para apoyar este proceso se ha creado un banco de materiales accesibles en varias lenguas oficiales, disponible en línea: Repositorio de recursos.
El coste del plan lo asumen íntegramente los ministerios responsables, sin necesidad de financiación extra por parte de las comunidades autónomas.
Normativa para el fomento de una alimentación saludable y sostenible en centros educativos
En abril de 2025 se publicó el Real Decreto 315/2025, con el objetivo de mejorar la alimentación en los colegios y promover hábitos más saludables y respetuosos con el medio ambiente. La nueva normativa entrará en vigor en abril de 2026.
En particular, el documento establece los criterios mínimos de calidad nutricional y sostenibilidad que deben observarse en la contratación de los servicios y suministros relacionados con la oferta de alimentos y bebidas en los centros educativos, así como los requisitos aplicables a la programación de los menús escolares.
La nueva normativa se aplica a centros que imparten distintas etapas educativas, entre ellos, todos los que imparten educación primaria y educación secundaria (ESO y bachillerato).
Las autoridades harán controles oficiales, con la forma y frecuencia que consideren necesarias, para comprobar que se cumple lo establecido en este real decreto. Si no se cumple, la administración podrá imponer sanciones. En ningún caso estas medidas podrán suponer un aumento en el coste del menú para las familias.
Programa de Bienestar Emocional en el ámbito educativo
El Programa de Bienestar Emocional en el ámbito educativo se aprobó mediante Resolución en septiembre de 2024 para su aplicación en el curso 2024-2025. Esta resolución incluyó la distribución de 5 000 000 euros para su distribución entre las comunidades autónomas, que gestionarán estos fondos para implementar las actuaciones del programa.
El presente Programa de Bienestar Emocional en el ámbito educativo se diseña en sintonía con las líneas de la Estrategia Nacional de Salud Mental, con el objeto de ayudar a cubrir las necesidades de atención que el alumnado pueda mostrar en los campos del bienestar emocional y salud mental desde la perspectiva de la intervención educativa.
Los objetivos del Programa son:
- Potenciar entre el profesorado, equipos directivos, equipos de orientación e inspección educativa la formación específica en alfabetización e indicadores en bienestar emocional y en salud mental que contribuya a la detección temprana de casos y a crear un ambiente escolar positivo y seguro.
- Impulsar la formación que contribuya a una intervención basada en el buen trato en la infancia y la adolescencia, y el respeto de los derechos fundamentales de niñas, niños y adolescentes.
- Facilitar el conocimiento del profesorado, equipos directivos, equipos de orientación e inspección educativa de los protocolos activos de derivación del alumnado en situación de riesgo a los servicios de atención primaria de salud mental.
- Promover la divulgación de buenas prácticas que sirvan para promocionar el bienestar emocional del alumnado y para realizar el seguimiento de casos de salud mental en el ámbito educativo, para paliar los posibles efectos provocados en el desarrollo académico, personal y social del alumno y para combatir el estigma.
- Difundir actuaciones para sensibilizar y prevenir sobre el abuso de las TIC en la infancia y adolescencia y las conductas adictivas con y sin sustancias.
- Favorecer la intervención comunitaria en el campo de la salud mental y desarrollo del bienestar emocional, proporcionando las conexiones entre los profesionales de los centros escolares, los centros sanitarios y los colectivos locales que apoyen a la infancia y juventud.
- Elaborar y difundir materiales e instrumentos que contribuyan a la formación e información de la comunidad educativa sobre bienestar emocional y salud mental.
- Aumentar los recursos humanos en las secciones y departamentos de apoyo y orientación escolar, teniendo en cuenta las particularidades y diferencias propias en las estructuras de cada administración educativa autonómica, orientadas a la intervención en el campo de la promoción del bienestar emocional y de la salud mental del alumnado.
2024
El Ministerio de Educación anuncia la prórroga del programa de refuerzo escolar PROA+ hasta 2028
El Programa para la orientación, avance y enriquecimiento educativo PROA+ se prorrogará hasta 2028. Más de 3.600 centros de todo el país participan en este programa de refuerzo dirigido a mejorar los resultados educativos del alumnado con más dificultades.
El programa PROA+ ha demostrado ser una herramienta efectiva para la transformación de los centros educativos, especialmente de aquellos con un mayor porcentaje de alumnos en situación de vulnerabilidad. Por esta razón, se prorroga hasta 2028 con una financiación de 105 millones de euros al año procedentes del Fondo Social Europeo.
En total, se van a invertir 420 millones de euros para que los estudiantes con más dificultades mejoren sus resultados y se logre reducir el abandono educativo temprano y la excesiva repetición de curso. Gracias a programas como PROA+, en los últimos años la tasa de abandono temprano de la educación se ha reducido diez puntos, pasando del 23,6% en 2013 al 13,6% en 2023.
Regulación del uso de los teléfonos móviles
En enero de 2024, el Consejo Escolar del Estado aprobó por unanimidad la propuesta del Gobierno de España para regular el uso del móvil en los centros educativos durante el horario lectivo. Se trata de una serie de recomendaciones y conclusiones como el uso cero de los teléfonos móviles tanto en Infantil como en Primaria, y que estos dispositivos permanezcan apagados durante todo el horario escolar en educación secundaria, pudiendo utilizarse en el caso de que el docente lo considere necesario para una actividad educativa concreta. En todo caso, se contemplan excepciones por motivos de salud, seguridad o necesidades especiales.
Plan de refuerzo en matemáticas y comprensión lectora
En enero de 2024, el Gobierno de España puso en marcha el Plan de refuerzo en matemáticas y comprensión lectora, que beneficiará a más de cinco millones de alumnos de Primaria, ESO, FP Básica y Bachillerato de centros sostenidos con fondos públicos. Este plan contará con desdobles del profesorado para que haya una atención más personalizada, con más recursos para los centros y con clases extraescolares. El programa se implantará, en el caso del refuerzo de la comprensión lectora, desde primero del Primaria hasta Bachillerato; y, en el caso de las matemáticas, desde tercero de Primaria hasta Bachillerato. Ambos también en FP Básica.
En cuanto a la financiación que se destinará al mismo, todavía no se ha concretado a la espera de la negociación de los Presupuestos Generales del Estado, sin embargo, desde fuentes del gobierno se ha informado que esta medida educativa estará respaldada por una importante financiación. El presupuesto será tan ambicioso como el objetivo, ha afirmado la Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes.
Programa Código Escuela 4.0 – curso 2023/2024
En diciembre de 2023 se publicó el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación por el que se aprueba la propuesta de distribución territorial y los criterios de reparto de los créditos gestionados por comunidades autónomas destinados al Programa código escuela 4.0, en el ejercicio presupuestario 2023, por importe de 1.600.000,00 euros.
Los destinatarios de este programa son los profesores y profesoras que impartan enseñanzas del segundo ciclo de Infantil y Primaria, reguladas en la Ley Orgánica 3/2006, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) y su alumnado. Atendiendo a las necesidades de apoyo que presente el profesorado al respecto, podrá ampliarse a centros sostenidos con fondos públicos que impartan enseñanza Secundaria Obligatoria, siempre que se hayan cubierto las necesidades de acompañamiento de los centros que impartan enseñanzas del segundo ciclo de Infantil y Primaria.
El objetivo general es poner en marcha los mecanismos y procesos necesarios para generalizar y facilitar al profesorado y al alumnado de los centros educativos financiados con fondos públicos del desarrollo de las competencias digitales relacionadas con el pensamiento computacional y la programación.
Son objetivos específicos del Programa:
- Mejorar las competencias digitales del alumnado, especialmente las referidas al pensamiento computacional y a la programación.
- Implementar las competencias digitales en el aula, especialmente las referidas al pensamiento computacional y a la programación, a través de la formación del profesorado, de su acompañamiento y de la elaboración de recursos educativos digitales.
- Dotar a los centros educativos del equipamiento necesario para desarrollar las competencias digitales del alumnado, especialmente las referidas al pensamiento computacional y la programación.