La Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), establece que las Administraciones educativas han de disponer de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general para la educación primaria.

A su vez, el sistema educativo garantiza el derecho a la educación de quienes no pueden asistir de modo regular a los centros educativos desarrollando una oferta adecuada de educación a distancia o, en su caso, de apoyo y atención educativa específica.

Entre las principales opciones organizativas y estructuras alternativas en la educación primaria, se pueden destacar las siguientes:

1. educación primaria en la escuela rural;
2. itinerancia y escolarización no regular;
3. enseñanza bilingüe;
4. educación a distancia;
5. enseñanzas elementales de música y danza.

Educación primaria en la escuela rural

Modalidades de enseñanza:

• Colegios rurales agrupados (CRA):
  • Finalidad: ofrecer servicios educativos en zonas geográficas con pequeñas densidades de población.
  • Destinatarios: alumnado del segundo ciclo de educación infantil y de primaria que vive en zonas geográficas con pequeñas densidades de población.
  • Organización:
    • Cada CRA aglutina varias aulas en localidades cercanas, formando un centro único (tanto con el segundo ciclo de educación infantil como con educación primaria).
    • Este tipo de centros cuenta con un único equipo directivo y un claustro de profesorado, órgano colegiado en el que se integran docentes itinerantes que atienden a diversas escuelas. El profesorado puede ser itinerante entre las diferentes aulas que configuran el CRA.
    • El proyecto educativo y la programación general anual son los mismos para todas las escuelas agrupadas.
    • Cada colegio integrante del CRA puede estructurarse en un número reducido de aulas, por lo que dentro de un mismo grupo puede encontrarse alumnado de diferentes edades y cursos. En estas agrupaciones se intenta que el alumnado esté repartid por etapas o, si es posible, ciclos. 

Itinerancia y escolarización no regular

Modalidades de enseñanza:

• Programa de aulas itinerantes en los circos:
  • Finalidad: proporcionar la atención educativa a hijos e hijas de quienes trabajan en un circo y, por desplazarse permanentemente con el mismo, no pueden asistir a un centro educativo ordinario.
  • Destinatarios: alumnado en edad de escolaridad obligatoria que no puede asistir con regularidad a un centro docente por viajar con empresas circenses que itineran permanentemente por el territorio español durante el periodo escolar.
  • Organización: 
    • El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFD) formaliza convenios con empresas circenses cuya itinerancia sea permanente durante el periodo lectivo.
    • Se desarrolla en aulas itinerantes que viajan con los circos, en caravanas facilitadas por los mismos.
    • Es atendido por docentes con el título de maestro designados por el MEFD a través de un concurso de méritos.
• Aulas hospitalarias:
  • Finalidad: garantizar la continuidad del proceso educativo de estudiantes hospitalizados y evitar o reducir en lo posible las consecuencias negativas que su estancia en el hospital les puede causar tanto a nivel educativo como personal.
  • Destinatarios: alumnado en edad de escolarización obligatoria hospitalizado de manera prolongada.
  • Organización: 
    • A partir de un convenio estatal de 1998, cada comunidad autónoma ha desarrollado este programa según sus características.
    • El hospital participante habilita los espacios necesarios para el funcionamiento de las unidades escolares.
    • La Administración educativa provee del profesorado y recursos necesarios.
    • Durante el periodo de hospitalización el alumnado mantiene su plaza escolar en el centro ordinario en el que desarrolle su proceso educativo.
    • El profesorado del aula hospitalaria se coordina tanto con el del centro docente de referencia del alumnado (para atender a sus necesidades curriculares) como con el equipo sanitario para poder adecuar la actividad educativa a la realidad médica y emocional de cada estudiante.
• Programas de atención educativa domiciliaria:
  • Finalidad: garantizar la continuidad del proceso educativo de estudiantes que han de permanecer en su casa por prescripción facultativa y evitar o reducir en lo posible las consecuencias negativas que su estancia en casa les puede causar tanto a nivel educativo como personal.
  • Destinatarios: alumnado en edad de escolarización obligatoria que no puede asistir a un centro educativo por permanencia prolongada en el domicilio por prescripción facultativa.
  • Organización: 
    • Cada Administración educativa ha desarrollado este programa según sus necesidades y posibilidades, siendo las principales opciones las siguientes:
      • aportando profesorado funcionario que atiende exclusivamente este servicio;
      • aportando profesorado funcionario que atiende durante una parte de su jornada laboral a este alumnado, bien desde un centro ordinario, bien desde un aula hospitalaria;
      • concediendo subvenciones a entidades privadas sin ánimo de lucro para que se hagan cargo del programa.

Enseñanza bilingüe

Modalidades de enseñanza:

• Programa Educativo Bilingüe (PEB) - Convenio de colaboración con la Delegación en España de la Fundación British Council:
  • Finalidad: la formación del alumnado de educación primaria para que, en el futuro, sean capaces de desenvolverse con fluidez en distintas culturas e idiomas en el contexto de una Europa multicultural y plurilingüe, dotándoles para ello de un conjunto de competencias estratégicas, lingüísticas y sociolingüísticas.
  • Destinatarios: alumnado de educación primaria escolarizado en centros públicos.
  • Organización:
    • Los centros bilingües acogidos a este convenio desarrollan un currículo integrado hispano-británico.
    • La docencia es impartida por profesorado específicamente contratado para participar en el proyecto y profesorado especialista en inglés de los propios centros bilingües.
• Programa de lengua y cultura portuguesa:
  • Finalidad:
    • Lograr que los hijos e hijas de personas trabajadoras e inmigrantes de Portugal conserven sus referencias lingüísticas y culturales.
    • Potenciar en el alumnado español el interés y respeto por la cultura portuguesa.
  • Destinatarios: alumnado de educación primaria, bien de procedencia portuguesa o luso-hablantes, bien española, con escolarización en centros sostenidos con fondos públicos.
  • Organización: 
    • Docentes portugueses asignados a los centros educativos españoles llevan a cabo actividades incluidas en el horario lectivo, mediante “clases integradas” (en las que el profesorado portugués y el español desarrollan actividades conjuntas con todo el alumnado del aula) o “clases simultáneas” (en las que el profesorado portugués enseña al grupo de estudiantes que han optado por participar en el programa).
    • También se organizan actividades de promoción cultural, intercambios, visitas de estudio y clubes de portugués, entre otras.
• Programa hispano marroquí de enseñanzas de lengua árabe y cultura marroquí:
  • Finalidad:
    • La enseñanza de la lengua árabe y la cultura marroquí al alumnado marroquí y no marroquí escolarizado en centros públicos españoles.
    • Proporcionar al alumnado marroquí una formación que le permita salvaguardar su identidad y vivir su cultura respetando la del país de acogida.
    • La inclusión escolar y sociocultural de este alumnado en el sistema educativo español y en la sociedad española, desarrollando para ello valores de tolerancia y solidaridad.
    • Fomentar la educación intercultural, desarrollando valores de respeto entre las diferentes culturas que coexisten dentro y fuera del ámbito escolar.
    • Cooperar con las familias y facilitar la comunicación con el profesorado a fin de establecer mecanismos que favorezcan su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
  • Destinatarios: alumnado de procedencia marroquí y alumnado español escolarizado en centros sostenidos con fondos públicos de educación primaria.
  • Organización:
    • Presenta dos modalidades: A, en horario extraescolar, y B, con clases en horario lectivo.
    • El profesorado que lo imparte es profesorado marroquí y su selección y nombramiento es competencia de Marruecos.

Educación a distancia

Modalidades de enseñanza:

• Educación a distancia:
  • Finalidad: ofrecer servicios educativos a quienes no pueden cursar enseñanzas a través del régimen presencial ordinario, debido a circunstancias personales, sociales, geográficas u otras de carácter excepcional a través del Centro integrado de enseñanzas regladas a distancia (CIERD), perteneciente al Centro para la innovación y desarrollo de la educación a distancia (CIDEAD).
  • Destinatarios: estudiantes de educación primaria que residen en el extranjero de nacionalidad española o que hayan cursado estudios reglados españoles. También residentes en España en circunstancias excepcionales que les impidan cursar estudios en un centro (presencial o a distancia) de su comunidad autónoma. Estos casos deberán ser autorizados de manera expresa por la Administración educativa correspondiente y por la dirección del CIDEAD.
  • Organización:
    • Es un modelo de formación reglado, no presencial, abierto y flexible, apoyado en las tecnologías de la información y la comunicación, con materiales multimedia y permanente apoyo tutorial ofrecido por profesorado altamente cualificado.
    • La función tutorial se desarrolla principalmente a través de Internet, mediante una plataforma educativa o Aula Virtual, con las herramientas de comunicación disponibles para la atención individual y colectiva.
    • Los materiales didácticos, ofrecidos a través de la plataforma educativa, pueden ser de elaboración propia o libros de texto de editoriales españolas.
    • El alumnado realiza actividades de autoevaluación y actividades que debe enviar a su docente.
    • Se regula conforme al Real Decreto 789/2015.
• Estudios flexibles de educación primaria:
  • Finalidad: reducir la carga lectiva de alumnado doblemente escolarizado.
  • Destinatarios: estudiantes de educación primaria que residen en el extranjero y con escolarización en el sistema educativo del país de residencia, a través del Centro integrado de enseñanzas regladas a distancia (CIERD), perteneciente al Centro para la innovación y desarrollo de la educación a distancia (CIDEAD).
  • Organización: 
    • El alumnado cursa únicamente algunas de las materias del currículum oficial del sistema educativo español, sin estar oficialmente matriculado. No tienen validez oficial.
    • La función tutorial se desarrolla principalmente a través de Internet, mediante una plataforma educativa o Aula Virtual, con las herramientas de comunicación disponibles para la atención individual y colectiva.

Enseñanzas elementales de música y danza

• Finalidad: proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música y la danza.
• Organización:
  • Las características y la organización de las enseñanzas elementales de música y danza las determinan las Administraciones educativas de las comunidades autónomas.
  • Esta formación se compagina con la educación primaria y la educación secundaria.
  • Permiten acceder a las enseñanzas profesionales de música y danza.