Види оцінювання результатів навчальних досягнень учнів початкової й базової середньої освіти визначаються Законом України ‘Про повну загальну середню освіту’. Це формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове оцінювання (поділяється на тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація.

Оцінювання учнів

Відповідно до українського законодавства, заклад загальної середньої освіти може здійснювати оцінювання за системою, визначеною законодавством, а саме за 12-бальною або за власною шкалою. У такому разі він зобов’язаний розробити методику й правила переведення власної шкали оцінювання в систему оцінювання, визначену законодавством України. Інструментарій оцінювання, що застосовується закладом, описується в його освітній програмі.

Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учневі, батькам або іншим законним представникам дитини.

Основними функціями оцінювання є: формувальна, діагностувальна, мотиваційно-стимулювальна, розвивальна, орієнтувальна, коригувальна, прогностична, констатувальна, виховна. Оцінювання результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти врегульовано методичними рекомендаціями, розробленими Міністерством освіти і науки України (Наказ Міністертсва освіти і науки України ‘Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти’).

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти України є: формувальне, тематичне, підсумкове (семестрове, річне) оцінювання, державна підсумкова атестація.

Формувальне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів спрямоване на визначення відповідності результатів вимогам освітньої програми. Його здійснюють педагогічні працівники закладу освіти. Вони ж обирають форму, зміст і спосіб оцінювання.

Відповідно до мети оцінювання в початковій школі пріоритетними є формувальна та діагностувальна функції оцінювання. Результат навчання учня/учениці в 1–2-му класах виражають вербальною оцінкою, у 3–4-му класах – вербальною або рівневою оцінкою – за вибором закладу загальної середньої освіти на підставі рішення педагогічної ради.

Вербальну й рівневу оцінки можуть виражати як усно, так і письмово. Рівень результату навчання позначають буквами: ‘початковий’ (П), ‘середній’ (С), ‘достатній’ (Д), ‘високий’ (В).

Річне оцінювання й державна підсумкова атестація в початковій школі здійснюються за системою оцінювання, визначеною законодавством. Результати такого оцінювання відображаються у свідоцтві досягнень, що видається учневі/учениці щороку в разі переведення його/її на наступний рік навчання. Державна підсумкова атестація оцінює відповідність результатів навчання учнів/учениць, які завершили здобуття початкової освіти, вимогам Державного стандарту початкової освіти; її результати не впливають на підсумкову оцінку за рік. За рівень початкової освіти кожен учень/учениця має пройти державну підсумкову атестацію з української мови та читання й математики. Підставою для зарахування учнів до 5-го класу є свідоцтво досягнень учня, в якому результати навчання охарактеризовані вербальною або рівневою оцінкою, залежно від вибраного закладом загальної середньої освіти виду оцінювання.

У базовій середній школі практикують такі види оцінювання:

Формувальне (поточне, формувальне) оцінювання – безперервний процес, який здійснюється на постійній основі впродовж навчального року. У ході формувального оцінювання вчитель надає, а учень базової середньої та старшої профільної школи отримує зворотний зв’язок щодо його успіхів (прогресу) згідно з визначеними цілями навчання.

Тематичне оцінювання результатів навчання учнів здійснюється наприкінці вивчення певної теми типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти. При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню впродовж вивчення теми. Окрема тематична атестація не проводиться.

Під час формувального й тематичного оцінювання найчастіше застосовується 12-бальна або 5–10-бальні шкали; практикуються словесні шкали: дво-, три-, чотирирівнева. Формувальне (поточне, формувальне) оцінювання може проводитися з використанням учителем різних інструментів: карток, щоденників спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо.

Семестрове оцінювання здійснюється два рази на навчальний рік на основі результатів тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів навчання, відображених у свідоцтві досягнень (5–6-й класи) й табелі навчальних досягнень (7–11-й класи). Систему діагностувальних і контрольних робіт учитель планує та розробляє самостійно під час календарно-тематичного планування, керуючись державним стандартом, освітньою й навчальною програмами та кількістю годин, передбачених навчальним планом на вивчення предмета чи інтегрованого курсу. Семестрове оцінюванняпроводиться за 12-бальною шкалою.

Річне оцінювання здійснюється один раз на навчальний рік на основі загальних оцінок результатів навчання за І і ІІ семестри. У свідоцтві досягнень, у графі ‘Рік’, ставиться одна загальна оцінка результатів навчання за рік із певного предмета. Під час проведення річного оцінювання результати державної підсумкової атестації учня (вихованця) не враховуються. Річне оцінюванняздійснюється за 12-бальною шкалою.

Семестрова та річна оцінки може бути скориговано, якщо учень/учениця виявив(-ла) бажання підвищити результати оцінювання.

Перелік предметів, які підлягають формувальному, тематичному, семестровому, річному оцінюванню в базовій школі, наведено нижче.

• 5-й клас (базова середня освіта): українська мова, українська література, мова та література корінного народу, національної меншини (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), англійська мова, зарубіжна література, історія (вступ до історії), математика, природознавство, інформатика, основи здоров’я.

• 6-й клас (базова середня освіта): українська мова, українська література, мова та література корінного народу (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), національної меншини (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), англійська мова, зарубіжна література, історія України та всесвітня історія (інтегрований курс), математика, біологія, географія, інформатика, основи здоров’я.

• 7-й клас (базова середня освіта): українська мова, українська література, мова та література корінного народу (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), національної меншини (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), англійська мова, зарубіжна література, історія України, всесвітня історія, алгебра, геометрія, біологія, географія, фізика, хімія, інформатика.

• 8-й клас (базова середня освіта): українська мова, українська література, мова та література корінного народу (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), національної меншини (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), англійська мова, зарубіжна література, історія України, всесвітня історія, алгебра, геометрія, біологія, географія, фізика, хімія, інформатика.

• 9-й клас (базова середня освіта): українська мова, українська література, мова та література корінного народу (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), національної меншини (для класів із навчанням мовою корінного народу, національної меншини), англійська мова, зарубіжна література, історія України, всесвітня історія, алгебра, геометрія, біологія, географія, фізика, хімія.

Заклад загальної середньої освіти надає можливість для всіх класів базової школи обрати додатково такі предмети: мистецтво (образотворче й музичне), технології (трудове навчання), польська мова (факультатив).

За рішенням педагогічної ради, заклад освіти може відмовитися від оцінювання результатів навчання учнів або визначити власну шкалу оцінювання з предметів та інтегрованих курсів освітніх галузей ‘Мистецтво’ (образотворче й музичне), ‘Соціальна та здоров’язбережувальна’, ‘Фізична культура’. Наприклад, обрати шкалу досягнень учнів у рівнях: високий/достатній/середній/початковий із зазначених галузей.

Принципи оцінювання

Згідно з українським законодавством, кожен учень має право на справедливе та об’єктивне оцінювання результатів навчання.

Ключовими показниками системи оцінювання результатів навчання учнів є те, що вона:

• дає змогу реалізувати принцип дитиноцентризму в оцінювальній діяльності, що передбачає відкриття учню/учениці перспектив постійного розвитку відповідно до власних можливостей щодо опанування навчального досвіду;

• не повинна призводити до розподілу учнів на групи за індивідуальними навчальними можливостями;

• має відповідати концептуальним засадам ‘Нової української школи’ та сприяти досягненню обов’язкових результатів навчання учня, визначених у Державному стандарті початкової освіти.

Результати оцінювання навчальних досягнень учнів/учениць учитель враховує при доборі змісту, форм і методів роботи для кожного уроку, щоб забезпечити цілісність освітнього процесу. Керуючись правом на автономію у виборі змісту, форм та методів роботи, учитель може використовувати самостійно визначені або розроблені способи фіксації зворотного зв’язку з учнями.

Обов’язкові результати навчання описано в державних стандартах початкової й базової середньої освіти у вигляді конкретних результатів та відповідних орієнтирів для оцінювання, які мають бути досягнуті протягом навчання в початковій школі.

Оцінювання під час навчання

Відповідно до державних стандартів початкової та базової середньої освіти, дані про результати навчання учнів під час організації освітнього процесу отримують у процесі формувального оцінювання. Метою такого оцінювання є відстеження особистісного розвитку учнів під час опановування ними навчального досвіду та побудова їхньої індивідуальної освітньої траєкторії.

Об’єктами формувального оцінювання є процес навчання учнів, зорієнтований на досягнення визначеного очікуваного результату, та результат їхньої освітньої діяльності на певному етапі навчання.

У межах формувального оцінювання за результатами опанування певної програмової теми, її частини чи розділу протягом навчального року учитель проводить тематичні діагностувальні роботи. Такі роботи є засобом зворотного зв’язку стосовно опанування учнями результатів навчання для оперативного регулювання та коригування освітнього процесу задля підвищення його ефективності. Метою тематичних діагностувальних робіт є:

• визначення якісних і кількісних характеристик оволодіння певною, достатньо завершеною частиною навчального матеріалу відповідно до очікуваних результатів навчання, визначених в освітній програмі;

• виявлення утруднень у навчальній діяльності учнів, коригування освітнього процесу та внесення (за потреби) коректив до календарно-тематичного планування з метою подолання виявлених в учнів утруднень;

• прогнозування результатів навчання на наступному етапі опанування програмовим матеріалом з урахуванням шляхів удосконалення методики навчання.

Кількість і періодичність діагностувальних робіт учитель визначає самостійно під час складання календарно-тематичного плану. Міністерство освіти і науки України пропонує планувати їх через кожних 16–20 навчальних годин опрацювання програмового матеріалу.

Звіти

Оцінювальні судження (для початкової школи) або оцінювання за 12-бальною системою (для базової школи) за результатами виконання тематичної діагностувальної роботи фіксують у зошитах для тематичних діагностувальних робіт або на аркушах із роботами учнів і на наступному уроці повідомляють учням та їхнім батькам (законним представникам).

Підсумкову (річну) оцінку фіксують у класному журналі та свідоцтві досягнень учнів за певний клас початкової школи, а для учнів базової школи – у свідоцтві досягнень (5–6-й клас), табелі навчальних досягнень (7–9-й клас), класному журналі.

Результати річного оцінювання учня початкової школи фіксуються у свідоцтві досягнень. Тут надається розгорнута характеристика результатів навчання учня/учениці, здобутих протягом навчального року. Для здобувачів початкової освіти Міністерством освіти і науки України розроблено два примірних зразки свідоцтв досягнень, окремо для кожного циклу навчання – адаптаційно-ігрового (1–2-й класи) та основного (3–4-й класи). Обидва примірних зразки свідоцтв досягнень містять такі частини: ‘Характеристика навчальної діяльності’, ‘Характеристика результатів навчання з окремих освітніх галузей’, ‘Рекомендації вчителя’, «Побажання батьків’. Свідоцтва досягнень учнів можуть бути доповнені вчителями з урахуванням особливостей освітньої програми закладу загальної середньої освіти.

Підставою для зарахування учнів до 5-го класу базової середньої школи є свідоцтво досягнень учня, в якому результати навчання можуть бути охарактеризовані вербальною або рівневою оцінкою, що залежить від вибору вербального чи рівневого оцінювання закладом загальної середньої освіти на основі рішення педагогічної ради.

Результати річного оцінювання учнів 5–6-го класів із предметів / інтегрованих курсів відображаються у свідоцтві досягнень. Воно містить дві графи: ‘Характеристика навчальної діяльності’ і ‘Характеристика результатів навчання’. У графі ‘Характеристика навчальної діяльності’ фіксується результат спостережень за діяльністю учня, проведених учителем упродовж навчального року. Графа заповнюється шляхом виставлення відповідної позначки (‘Сформовано’ або ‘Формується’) навпроти певного вміння. У графі ‘Характеристика результатів навчання’ виставляються оцінки за кожну групу загальних результатів і ‘загальна оцінка результатів навчання’. У свідоцтві досягнень фіксується характеристика стану сформованості навчальної діяльності відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти.

Табель навчальних досягнень – це річний звіт про результати навчальних досягнень учнів 7–9-го класів. У табелі відображаються результати річного оцінювання учнів 7–9-го класів із навчальних предметів. Бали досягнень у навчанні виставляються цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. Табель заповнюється класним керівником. Наприкінці першого семестру класний керівник видає табель досягнень у навчанні учневі. Учень повертає підписаний батьками табель класному керівнику в перший день нового семестру. Табель зберігається в школі. Наприкінці другого семестру (кінець навчального року) табель із річними оцінками, підписом директора школи, завіреним печаткою, видається учневі.

Підсумкове оцінювання

Об’єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учня/учениці за рік. Під час підсумкового оцінювання вчитель порівнює навчальні досягнення учнів з очікуваними результатами навчання, визначеними в освітніх програмах закладів загальної середньої освіти з урахуванням Орієнтовної рамки оцінювання.

Основою для підсумкового оцінювання результатів навчання за рік можуть бути результати виконання тематичних діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв’язку з батьками, спостереження вчителя в процесі формувального оцінювання. Підсумкову оцінку за рік визначають з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату навчання учня/учениці.

Підсумкове оцінювання за рік із предметів вивчення таких освітніх галузей, як технологічна, інформатична, мистецька й фізкультурна, здійснюють, узагальнюючи дані, отримані під час формувального оцінювання, враховуючи динаміку формування результату навчання.

З метою реалізації індивідуального підходу до учнів під час підсумкового оцінювання результатів навчання та створення можливостей кожному учню/учениці виявляти відповідальність за власне учіння й досягати максимально можливих результатів навчання, учитель за 10–15 днів до кінця навчального року узагальнює попередні результати навчання учнів і фіксує їх або в класному журналі, або лише на носії зворотного зв’язку з батьками (законними представниками) учня. У разі висловлення бажання учнів (їхніх батьків чи законних представників) покращити отримані результати, учитель може запропонувати їм індивідуалізовану діагностувальну роботу звиявлення стану сформованості тільки тих результатів, які учень хоче покращити. Таку роботу учні зазвичай виконують у межах індивідуальної роботи під час уроку. А потім учитель підсумкову (річну) оцінку для такого учня/учениці визначає з урахуванням результатів індивідуалізованої діагностувальної роботи за умови, що виконання такої роботи засвідчує покращення результату навчання.

Перехід учнів до наступного класу

Переведення учнів початкової й базової середньої школи на наступний рік навчання регулюється Законом України ‘Про повну загальну середню освіту’. Учні переводяться на наступний рік навчання після завершення навчального року, крім випадків, визначених законодавством.

Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти на наступний рік навчання регулюється наказом Міністерства освіти і науки України(Порядок переведення учнів закладу загальної середньої освіти на наступний рік навчання).

Переведення учнів початкової школи (крім 1-х і 2-х класів) на наступний рік навчання здійснюється на підставі результатів підсумкового оцінювання (для учнів 3-х класів) та/або державної підсумкової атестації (для учнів 4-х класів). Учні 1-го або 2-го класу можуть бути не переведені на наступний рік навчання та залишені для повторного здобуття початкової освіти в тому самому класі лише на підставі письмового звернення до закладу загальної середньої освіти одного з їхніх батьків чи інших законних представників, але не більше одного разу впродовж здобуття учнем початкової освіти.

Учні 3–4-го класів, які за результатами річного оцінювання здобули початковий рівень результатів навчання у вивченні одного з предметів (українська мова, математика), згідно з рішенням педагогічної ради закладу загальної середньої освіти та одного з батьків або інших законних представників, можуть бути:

• переведені на наступний рік навчання для продовження здобуття загальної середньої освіти за індивідуальним навчальним планом (із предметів, за якими було виявлено початковий рівень результатів навчання), що затверджує керівник закладу загальної середньої освіти;

• залишені для повторного здобуття загальної середньої освіти в тому самому класі цього закладу загальної середньої освіти (не більше одного разу впродовж здобуття ними початкової середньої освіти).

У разі відсутності результатів річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації після завершення навчання в певному класі початкової школи, учень має право до початку нового навчального року пройти річне оцінювання та/або державну підсумкову атестацію. У такому разі річне оцінювання здійснюється згідно з графіком і завданнями, погодженими педагогічною радою та затвердженими наказом керівника закладу загальної середньої освіти. У разі повторного непроходження річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації педагогічна рада відповідного закладу освіти спільно з батьками (законними представниками) учня до початку нового навчального року вирішує питання про визначення форми та умов подальшого здобуття таким учнем повної загальної середньої освіти.

Учні, які не мають результатів річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації у зв’язку з невідвідуванням закладу загальної середньої освіти більше шести останніх місяців навчального року поспіль та за умови відсутності будь-яких відомостей щодо місця проживання чи місцеперебування учнів або їхніх батьків, інших законних представників, визнаються такими, що вибули із закладу загальної середньої освіти. Такі учні на наступний рік навчання не переводяться згідно з рішенням педагогічної ради закладу загальної середньої освіти, що оформлюється відповідним наказом керівника закладу. Рішення про визнання учнів із числа сиріт і позбавлених батьківського піклування такими, що вибули із закладу загальної середньої освіти, може бути прийняте лише за умови його погодження з відповідною службою у справах дітей.

Переведення учнів 5–9-х класів закладу загальної середньої освіти на наступний рік навчання здійснюється на підставі результатів підсумкового (семестрового й річного) оцінювання та/або державної підсумкової атестації (для учнів 9-х класів). Рішення про переведення ухвалює педагогічна рада закладу. Під час переведення до наступного класу або вибуття із закладу загальної середньої освіти учням (вихованцям), яких було зараховано до 1-го класу до 2018 р., видається табель навчальних досягнень, в якому має бути відображено результати їх підсумкового оцінювання.

Учні 5–8-го класів, які за результатами річного оцінювання здобули початковий рівень результатів навчання (1, 2, 3 бали) у вивченні одного з предметів (українська мова, математика, алгебра, геометрія), а учні класів із навчанням мовами корінних народів чи національних меншин – також із мови навчання, можуть бути:

• переведені до наступного класу для продовження здобуття загальної середньої освіти за індивідуальним навчальним планом (із предметів, за якими було виявлено початковий рівень результатів навчання). Індивідуальний план затверджує керівник закладу загальної середньої освіти;

• залишені для повторного здобуття загальної середньої освіти в тому самому класі цього закладу загальної середньої освіти (не більше одного разу впродовж здобуття учнем (вихованцем) початкової чи базової середньої освіти).

Учні 9-х класів, які завершили здобуття базової середньої освіти, можуть бути переведені:

• до 10-го класу без поглибленого вивчення окремих предметів цього самого закладу за власною заявою (у разі досягнення повноліття) або заявою одного з батьків, інших законних представників;

• до 10-го класу з поглибленим вивченням окремих предметів цього самого закладу за результатами конкурсу (за умови його проведення).

Учні (вихованці), які за результатами конкурсу не переводяться до 10-го класу з поглибленим вивченням окремих предметів, за власною заявою (у разі досягнення повноліття) чи заявою одного з батьків, інших законних представників переводяться до 10-го класу без поглибленого вивчення окремих предметів або випускаються із закладу загальної середньої освіти відповідно до наказу його керівника та можуть продовжити здобувати загальну середню освіту в інших закладах системи загальної середньої освіти.

Учні (вихованці) 9-х класів, які завершили здобуття базової середньої освіти (незалежно від форми здобуття) та переводяться до наступного класу чи випускаються із закладу загальної середньої освіти, отримують свідоцтво про базову середню освіту. Учні (вихованці), які за результатами річного оцінювання з усіх предметів, що вивчали в 9-му класі, мають результати навчання високого (10, 11, 12 балів) рівня, – свідоцтво про базову середню освіту з відзнакою.

Учні 9-х класів, що не мають результатів річного оцінювання з будь-яких предметів та/або державної підсумкової атестації, повинні пройти річне оцінювання в закладі загальної середньої освіти, в якому продовжують здобуття загальної середньої освіти, та/або державну підсумкову атестацію в порядку, визначеному Порядком проведення державної підсумкової атестації.

Учні (вихованці), які не мають результатів річного оцінювання та/або державної підсумкової атестації у зв’язку з невідвідуванням закладу загальної середньої освіти більше шести останніх місяців навчального року поспіль та за умови відсутності будь-яких відомостей щодо місця проживання чи місцеперебування учнів або їхніх батьків, інших законних представників, визнаються такими, що вибули із закладу загальної середньої освіти. Такі учні до наступного класу не переводяться. Рішення про це ухвалює педагогічна рада закладу, що оформлюється відповідним наказом його керівника.

Якщо учень, якого було визнано таким, що вибув із закладу загальної середньої освіти, бажає поновитися для продовження здобуття освіти, він повинен особисто (у разі досягнення ним повноліття) подати письмову заяву (або заяву подає один із його батьків, інший законний представник). Поновлення здійснюється на підставі наказу керівника закладу загальної середньої освіти.

Для оскарження рішень педагогічної ради закладу загальної середньої освіти щодо переведення до наступного класу, вибуття або випуску із закладу загальної середньої освіти, а також для вирішення питань, пов’язаних із коригуванням результатів річного оцінювання, учні (вихованці) (у разі досягнення повноліття), один із їхніх батьків або інші законні представники можуть подати відповідне звернення до закладу загальної середньої освіти.

Для розгляду звернення в закладі загальної середньої освіти може створюватися комісія. За наслідками розгляду звернень комісія може прийняти рішення про надання рекомендацій щодо: скасування, зміни, прийняття нового або залишення рішення педагогічної ради, що оскаржується, без змін; проведення коригування результатів річного оцінювання учня. Результати розгляду звернення та рекомендації оформлюються протоколом засідання комісії.

Порядок переведення учнів на наступний рік навчання в закладах спеціалізованої освіти наукового профілю має певну специфіку та регулюється наказом Міністерства освіти і науки України(Наказ Міністерства освіти і науки України ‘Деякі питання переведення учнів на наступний рік навчання’).

Переведення учнів на наступний рік навчання в ліцеї здійснюється на підставі результатів підсумкового оцінювання учнів та/або їх державної підсумкової атестації (для учнів 9-х класів) згідно з рішенням педагогічної ради ліцею й відповідно до наказу його директора. Під час переведення на наступний рік навчання учням видається свідоцтво досягнень.

Учні 9-х класів, які завершили здобуття базової освіти наукового спрямування одночасно зі здобуттям базової середньої освіти в ліцеї, переводяться до 10-го класу цього самого ліцею. Учні, що за результатами вступних випробувань не переводяться до 10-го класу цього ліцею з іншим профілем навчання, за власною заявою (у разі досягнення повноліття) чи заявою одного з батьків, інших законних представників переводяться до 10-го класу цього ліцею того самого профілю навчання, за яким вони здобували освіту до 9-го класу включно, або випускаються з ліцею відповідно до наказу його директора для продовження здобуття повної загальної середньої освіти в інших закладах системи загальної середньої освіти.

Порядок і принципи роботи комісії для оскарження рішень педагогічної ради аналогічні описаним вище.

Атестація

Державна підсумкова атестація (ДПА) – це форма контролю відповідності освітнього рівня учнів загальноосвітніх навчальних закладів, які завершують здобуття початкової (в 4-му класі), базової середньої (в 9-му класі) освіти.

Особливості проведення, вимоги до змісту та критерії оцінювання державної підсумкової атестації визначає Міністерство освіти і науки України.

Наприкінці 4-го класу державну підсумкову атестацію здобувачів початкової освіти проводять лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та/або якості освіти. Її результати не впливають на підсумкову оцінку учня/учениці за рік.

Для здобувачів початкової освіти атестація з української мови та читання й математики є обов’язковою.

Якщо особи, які завершують здобуття початкової освіти, здобувають освіту мовами національних меншин чи корінних народів та перебували за кордоном і почали вивчати українську мову в поточному навчальному році, то замість атестації з української мови вони можуть проходити атестацію з мови навчання (за заявою одного з батьків або інших законних представників та за рішенням педагогічної ради).

Атестація в початковій школі проводиться в закладі освіти в письмовій формі. Строки атестації щороку затверджує керівник закладу освіти в межах навчального року. Завдання для проведення атестації для здобувачів початкової освіти складаються в закладі освіти й затверджуються його керівником.

Кожен випускник 9-го класу (базова середня освіта) має пройти ДПА за кожний рівень базової середньої освіти з державної мови (атестація з української мови є обов’язковою), математики. Після здобуття базової освіти складаються іспити з історії України та іноземної мови (крім мови держави, визнаної Верховною Радою України державою-агресором або державою-окупантом), окрім випадків, визначених законодавством. Перелік іноземних мов та інших предметів, з яких може відбуватися ДПА, визначається центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки, тобто Міністерством освіти і науки України.

Учні базової (9-й клас) школи з навчанням мовами національних меншин, які прибули з-за кордону й почали вивчати українську мову в поточному навчальному році, замість атестації з цього предмета можуть за заявою батьків та за рішенням педагогічної ради проходити атестацію з мови навчання.

ДПА проводиться в письмовій формі. Завдання для проведення атестації укладаються закладами освіти відповідно до орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань, затверджених Міністерством освіти і науки України. Результати ДПА в базовій середній школі визначаються за 12-бальною шкалою за загальними критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів. Бали, отримані за атестацію, виставляються окремо від річних балів. Результати ДПА заносяться до свідоцтва про базову загальну середню освіту (9-й клас) і враховуються при визначенні середнього бала відповідного документа, а також при визначенні претендентів на одержання свідоцтва про здобуття базової середньої освіти з відзнакою.