În Republica Moldova, învățământul primar poate cunoaște variații organizatorice și pot fi adoptate structuri alternative pentru a răspunde nevoilor specifice ale comunităților și elevilor. Iată câteva exemple:

• Școli cu profil specializat: există școli primare care adoptă un profil specializat în anumite domenii, cum ar fi arta, sportul sau tehnologia. Aceste școli pot oferi programe educaționale adaptate pentru a dezvolta aptitudini și interese specifice ale elevilor.
• Școli alternative: pot exista și inițiative private sau comunitare care pun în aplicare modele alternative de învățământ primar, cum ar fi școlile Montessori, Waldorf sau Step by Step, care se concentrează pe dezvoltarea individuală și pe învățarea prin experiență.
• Învățământul destinat copiilor și elevilor cu cerințe educaționale speciale: constituie un aspect esențial al sistemului educațional și își propune să ofere educație, reabilitare și/sau recuperare, precum și să faciliteze incluziunea acestor copii în domeniile educaționale, sociale și profesionale. Acești copii și elevi pot întâmpina dificultăți în procesul de învățare, comunicare și interacțiune, fiind afectați de deficiențe senzoriale și fizice, emoționale și comportamentale, sau sociale.

Învățământul pentru copiii și elevii cu cerințe educaționale speciale este gratuit și se poate desfășura în cadrul instituțiilor de învățământ general, inclusiv în cele specializate, sau prin intermediul învățământului la domiciliu. Statul are obligația de a asigura integrarea copiilor și elevilor cu cerințe educaționale speciale în sistemul de învățământ, fie prin înscrierea lor în instituții specializate, fie în cadrul instituțiilor de învățământ general.

În acest sens, se acordă o atenție deosebită abordării individualizate și determinării formei optime de incluziune pentru fiecare copil sau elev cu cerințe educaționale speciale. Procesul de evaluare și reevaluare a gradului de dezvoltare al acestora se desfășoară periodic și în prezența părinților sau a reprezentanților legali.

Instituțiile de învățământ general și cele specializate colaborează cu instituțiile de protecție socială, organizații publice sau private, și beneficiază de sprijin în organizarea învățării conform legii. De asemenea, aceste instituții asigură condiții de învățare adecvate nevoilor individuale ale copiilor și elevilor cu cerințe educaționale speciale, inclusiv prin facilitarea învățării alfabetului Braille, limbajului mimico-gestual și altor forme alternative de comunicare.

Învăţământul special se realizează în instituţii de învăţământ special cu sau fără servicii rezidenţiale şi în instituţii de învăţămînt alternative care acordă asistenţă recuperatorie copiilor şi elevilor cu deficienţe senzoriale şi alte deficienţe, inclusiv celor integraţi în învăţământul general, precum şi consultaţii metodice cadrelor didactice ce activează în grupele sau clasele în care învaţă aceşti copii/elevi, în modul stabilit de Ministerul Educaţiei.

 În funcţie de categoriile de cerinţe educaţionale speciale, învăţământul special se organizează în următoarele tipuri de instituţii: instituţii speciale - pentru copiii şi elevii cu deficienţe senzoriale (auditive sau vizuale); și şcoli auxiliare - pentru copiii şi elevii cu dificultăţi severe de învăţare (dificultăţi multiple, asociate).

Învăţământul special pentru copiii şi elevii cu cerinţe educaţionale speciale se desfăşoară în conformitate cu Curriculumul Naţional, cu planurile-cadru de învăţământ, aprobate de Ministerul Educaţiei, şi cu planurile educaţionale individualizate. În învăţământul special organizat pentru copiii şi elevii cu cerinţe educaţionale speciale sunt angajate cadre didactice cu pregătire calificată în domeniul psihopedagogiei speciale şi asistenţei sociale.

Pe lângă aceste aspecte, învățământul la domiciliu reprezintă o opțiune pentru copiii și elevii care, din motive de sănătate sau dizabilități temporare, nu pot participa la cursurile obișnuite. Acest tip de învățământ este reglementat și coordonat de Ministerul Educației în colaborare cu Ministerul Sănătății.