Curriculum, discipline, număr de ore
Evaluarea curriculumului școlar reprezintă o parte esențială a evaluării sistemice în învățământul general și este efectuată de Ministerul Educației și alte structuri abilitate.
Curriculumul în învățământul general servește ca un cadru conceptual ce conturează direcția educației, reflectând așteptările societății cu privire la obiectivele de învățare pentru fiecare disciplină școlară, la diferitele nivele de învățământ. Curriculumul național cuprinde diverse elemente, precum cadrul de referință, planurile-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, curriculumul pentru educația timpurie, precum și programele disciplinelor obligatorii și opționale. De asemenea, acesta include manuale școlare, ghiduri metodologice și alte resurse de învățare. Organizarea curriculumului pe discipline școlare este stabilită în cadrul de referință al Curriculumului național, fiind supus aprobării de către Ministerul Educației.
Curriculumul pentru învățământul primar este aprobat de către Ministerul Educației. Acesta poate fi adaptat sau modificat pentru a răspunde nevoilor copiilor și elevilor cu cerințe educaționale speciale. Modul de parcurs al curriculumului este reflectat în planul educațional individualizat pentru acești copii și elevi.
Planurile-cadru cuprind disciplinele obligatorii și opționale, precum și numărul maxim și minim de ore alocat fiecăreia dintre ele. Disciplinele opționale incluse în planurile-cadru au o pondere specifică în funcție de nivelul de învățământ: 10-15% în învățământul primar.
Planurile-cadru sunt obligatorii pentru toate instituțiile de învățământ general și sunt aprobate de către Ministerul Educației cu cel puțin 6 luni înainte de începerea noului an școlar. În cazul alternativelor educaționale, planurile-cadru și programele curriculare sunt elaborate de reprezentanții instituțiilor implicate și sunt supuse aprobării de către Ministerul Educației.
Autoritățile administrației publice locale de nivelul al doilea și cele ale Unitatea Teritorială Autonomă Găgăuzia pot stabili componenta locală a curriculumului pentru instituțiile din subordine, având o pondere specifică din cota disciplinelor opționale, respectiv cel mult 5% în învățământul primar (Codul Educației).
Limba de predare
În sistemul educațional, procesul de învățământ se desfășoară predominant în limba română, și, în limita posibilităților sistemului educațional, în una dintre limbile de circulație internațională sau în limbile minorităților naționale. În zonele locuite tradițional sau în comunitățile în care există un număr semnificativ de persoane aparținând minorităților naționale, statul asigură, în măsura posibilităților, condiții adecvate pentru învățarea limbii minorității respective sau pentru primirea educației în acea limbă la nivelul învățământului obligatoriu.
Studierea limbii române este obligatorie în toate instituțiile de învățământ și este reglementată conform standardelor educaționale naționale. Statul asigură condiţiile necesare pentru studierea limbii române în toate instituţiile de învățământ, inclusiv prin creșterea ponderii disciplinelor studiate în limba română în instituţiile de învăţămînt general cu altă limbă de predare. De asemenea, se acordă sprijin metodologic, didactic și curricular pentru învățământul în limba română pentru diasporă, cu respectarea legislaţiei ţărilor de reşedinţă (Codul Educației).
Metode și materiale de predare
Metodele de predare folosite în învățământul primar sunt diverse și sunt adaptate pentru a răspunde nevoilor diferite ale elevilor. Printre acestea se numără metodele active, care implică participarea activă a elevilor în procesul de învățare, precum și predarea prin joc, care folosește jocurile și activitățile ludice pentru a facilita înțelegerea conținutului educațional.
De asemenea, predarea bazată pe proiecte este o practică frecventă în învățământul primar din Republica Moldova. Elevii sunt încurajați să lucreze în echipe și să își dezvolte abilitățile de cercetare și prezentare prin realizarea unor proiecte pe diferite teme de studiu.
Manualele școlare
În cadrul instituțiilor de învățământ general, se folosesc manuale școlare elaborate conform Curriculumului Național. Aceste manuale sunt selectate și editate printr-un concurs, în conformitate cu un regulament aprobat de Ministerul Educației. Totodată, se pot utiliza și manuale alternative, care respectă Curriculumul Național, selectate prin concurs și recomandate de Ministerul Educației. Elevii din învățământul primar beneficiază de manuale școlare în mod gratuit.
Potrivit Reperelor metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar, pentru cadrele didactice, manualul trebuie să constituie un instrument de bază cu rol de proiect pedagogic deschis, de orientare îndeaproape a activităţii didactice în vederea realizării curriculumului. Pentru elevi, manualul este cel mai important instrument de lucru, detaliind într-un limbaj adecvat experiențele necesare pentru ca ei să poată atinge finalitățile stabilite prin curriculum. Lucrul cu manualul, ca suport pentru învățare, constituie una dintre componentele esențiale ale competenței cheie a învăța să înveți.
Învățământ online și utilizarea TIC în învățământul primar
Integrarea tehnologiei în procesul de predare-învățare este o altă caracteristică importantă a sistemului educațional din Republica Moldova. Platformele online, aplicațiile educaționale și resursele digitale sunt utilizate pentru a diversifica și a îmbogăți experiența de învățare a elevilor, precum și pentru a le dezvolta competențele digitale necesare.
La începutul anului de studii 2023/24, instituțiile de învățământ primar și secundar general au avut în dotare 47,9 mii de calculatoare utilizate în scopuri educaționale (cu 18,3% mai mult față de anul de studii 2022/23), din care 22,2 mii (46,3%) sunt conectate în rețea școlară comună, iar 43,0 mii (89,9%) au conexiune la internet. În același timp, 26,8 mii de calculatoare sunt utilizate de către elevi, 19,6 mii de către personalul didactic și 1,5 mii de calculatoare utilizate în cadrul bibliotecilor (Studiul Biroului Național de Statistică).
Totuși, în sistemul de învățământ există probleme privind implementarea eficientă a tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC) și asigurarea accesului la software-uri educaționale. Aceste probleme includ și accesul limitat la internet, resurse financiare insuficiente alocate pentru informatizarea sectorului educației și utilizarea improprie a acestor resurse. Astfel, disponibilitatea mijloacelor TIC în instituțiile de învățământ rămâne redusă, ceea ce creează dificultăți în implementarea instruirii asistate de calculator și a managementului educațional informatizat, inclusiv în cazul în care, raportat la o medie statistică, un calculator revine la 9 elevi (Strategia de dezvoltare „Educația 2030”).
În condițiile îmbinării învățării în școală cu învățarea online, care a început a fi implementată pe larg în condițiile pandemice din anii 2020/21, a devenit posibilă utilizarea diferitor tipuri de resurse educaționale digitale și servicii online. Astfel G Suite pentru Educație este o suita de aplicații Google recomandată de Ministerul Educației. La 17.07.2020, MEC și corporația Google au semnat un Memorandum de Înțelegere privind implementarea Google pentru Educație în Republica Moldova. Printre tehnologiile Google de care beneficiază profesorii și elevii din Republica Moldova, se evidențiază Google Classroom (interacțiunea între profesori și elevi), Google Meet (organizarea lecțiilor video online), Google Drive (stocarea materialelor pe Cloud și colaborare), Google Sites (organizarea și prezentarea temelor), precum și alte aplicații utile procesului de studiu.
O altă suită de programe și servicii recomandată de MEC este oferită de Microsoft Office 365 Education. În baza Memorandumului de Înțelegere semnat de MEC și Compania Microsoft la 25.09.2020, Planul A1 al Office 365 pentru Educație este complet gratuit atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Acesta conține versiunea online complet gratuită de Office (Word online, Excel online, PowerPoint online, Outlook online și OneNote online) cu e-mail, conferințe video, hub particularizat pentru lucru în echipă la clasă cu Microsoft Teams, formulare (Forms), cataloage digitale, rețea de comunicare internă, instrumente de conformitate și protecția informațiilor.
De asemenea, MEC recomandă utilizarea registrului electronic al SIME. Registrul este gratuit, conține mai multe servicii integrate: note, tipul lecției (inclusiv lecții la distanță), tema de acasă, atașamente utile, link către lecții înregistrate, orarul personalizat al lecțiilor, structura anului școlar, acces la lecțiile online etc. (Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2021-2022).
Tema pentru acasă
În clasa I, în prima jumătate de an, elevii nu primesc teme pentru acasă în formă scrisă. În această perioadă temele pentru acasă vor fi orientate pe observare, comunicare, interacţiune cu membrii familiei, planificare a activităţilor pentru a doua zi, responsabilizare pentru pregătirea rechizitelor necesare, menaj al propriilor obiecte şcolare (ghiozdan, penar, ustensile pentru disciplinele artistice). Accentul cade pe acomodarea la viaţa şcolară, pe schimbul ritmului de viaţă, adaptat stilului şcolar.
În semestrul al doilea, clasa I, dar și în continuare apar temele scrise, care trebuie foarte bine dozate și gândite. Învățătorii, fiind și diriginți, trebuie sa echilibreze temele pentru a evita suprasolicitarea elevului. Aceștia conlucrează și cu specialiștii-profesori care predau la clasele primare.
Timpul efectiv de lucru, atât pentru temele orale cât şi pentru cele scrise sau practice, nu trebuie să depăşească 1 oră pentru clasa I; 1,5 ore pentru clasa a II-a; 2 ore pentru clasa a III-a şi clasa a IV-a (Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar).