Curriculum, discipline de studiu, număr de ore

Curriculum-ul pentru învățământul profesional tehnic postsecundar și postsecundar nonterțiar în Moldova se realizează conform prevederilor Planului-cadru pentru învățământul profesional tehnic secundar, postsecundar și postsecundar nonterțiar.

Procesul educațional se desfășoară în limba română și, în limita posibilităților instituției, în una dintre limbile de circulație internațională sau în limbile minorităților naționale. Studiul limbii române este obligatoriu în toate Instituțiile și este reglementat de standardele educaționale de stat.

Componenta formativă a planului de învățământ include setul de unități de curs repartizate pe semestre/ani de studii. 

După gradul de obligativitate și posibilitatea de formare a traseului individual de formare profesională, unitățile de curs se clasifică în următoarele tipuri: 

• obligatorii;

• opționale; 

• la libera alegere. 

După funcția (rolul, categoria formativă) în procesul de formare profesională unitățile de curs se clasifică: 

• unități de curs de formare a competențelor profesionale generale, 

• unități de curs de orientare socio-umanistică; 

• unități de curs fundamentale; 

• unități de curs de specialitate 

În învățământul dual unitățile de curs se clasifică în: 

• unități de curs de formare a competențelor profesionale generale (cod G); 

• unități de curs de profil . 

Unitățile de curs de formare a competențelor profesionale generale, de orientare socio-umanistică se includ doar la componenta obligatorie a planului de învățământ. La categoria opțională se includ doar unități de curs de specialitate. 

Fiecărei unități de curs i se atribuie un cod de identificare, care-i definește categoria formativă, perioada desfășurării (semestrul), tipul cursului, numărul de ordine. 

Componenta de formare a competențelor profesionale generale este comună pentru domeniul de formare profesională și are drept scop dezvoltarea competențelor care asigură succesul/reușita activității profesionale în toate situațiile de manifestare. Unitățile de curs de formare a competențelor profesionale generale sunt obligatorii și vor include: 

• un curs de limbă străină cu aplicare în domeniul de formare profesională, oferit începând cu anul I de studii. Se recomandă instituțiilor de învățământ constituirea și extinderea sistemului de predare a unor unități de curs în limbi străine de circulație internațională; 

• un curs de tehnologia informației; 

• un curs de comunicare: Bazele comunicării, Tehnici de comunicare, Retorica etc.; 

• un curs de limbă română pentru elevii din grupele alolingve, în scopul facilitării inserției pe piața muncii. Pentru această categorie de elevi se vor introduce 1-2 unități de curs de specialitate cu predare în limba română;

• un curs de protecție civilă, decizii pentru modul sănătos de viață etc.;

• un curs de Educație fizică pentru elevii anului I, admiși în baza studiilor liceale, cu excepția învățământului dual. 

Componenta de orientare socio-umanistică are drept scop formarea unui orizont larg de cultură juridică, filozofică, politologică, sociologică, psihologică și economică, care i-ar permite viitorului specialist să-și asume responsabilități într-o societate liberă și să se adapteze operativ și eficient la modificările din societate. Componenta de orientare socio-umanistică este obligatorie și în funcție de domeniul de formare profesională poate include: Etica profesională, Filozofia, Bazele legislației în domeniu, Bazele antreprenoriatului etc. 

Componenta fundamentală are drept scop acumularea cunoștințelor și formarea abilităților de bază, integrate în competențe profesionale, care permit abordarea științifico-practică a domeniului dat, precum și înțelegerea și crearea de cunoștințe noi. Componenta fundamentală, de asemenea, va include unități de curs în vederea asigurării securității și sănătății în muncă. 

Unitățile de curs din componenta fundamentală, de formare a abilităților și competențelor profesionale generale și de orientare socio-umanistică constituie trunchiul programului de formare, care reprezintă structura formativă de bază obligatorie în pregătirea viitorului specialist, comună domeniului de formare profesională. 

Unitățile de curs de specialitate, obligatorii, opționale sau la libera alegere, constituie elementul distinctiv al formării profesionale.

Unitățile de curs de profil se aplică pentru învățământul dual și are drept scop formarea și dezvoltarea competențelor profesionale generale și specifice. În cadrul acestei componente, instruirea teoretică va fi orientată spre formarea și consolidarea bazei cognitive, necesare pentru instruirea practică. Se recomandă ca această componentă să fie organizată, în principal, pe module, disciplinele fiind admise ca excepție doar în cazurile ce țin de formarea și dezvoltarea competențelor profesionale cognitive generale. În cazul modulelor, cunoștințele teoretice sunt predate în strânsă legătură cu abilitățile practice de format și dezvoltat, la ele apelând atunci, când cunoștințele în cauză sunt strict necesare pentru formarea abilităților respective. 

Unitățile de curs opționale se programează pe tot parcursul formării profesionale. Ponderea acestora în planul de învățământ constituie cel puțin de 10 la sută din numărul de credite alocat pentru programul de formare profesională. 

Unitățile de curs la libera alegere asigură extinderea cunoștințelor și dezvoltarea unor aptitudini ale elevilor în domeniul de formare profesională ales sau în alte domenii adiacente. Ponderea acestora în planul de învățământ constituie cel mult 10 la sută din numărul de credite alocat pentru programul de formare profesională. Unitățile de curs la libera alegere realizate se creditează separat, supra numărul total prevăzut în programul de formare profesională. Creditele alocate sunt incluse în suplimentul la Diploma de studii profesionale. 

Fiecare elev, în funcție de aspirațiile de dezvoltare profesională și perspectivele de angajare în câmpul muncii, își va constitui traseul educațional individual de formare profesională din unitățile de curs opționale și la liberă alegere, incluse în planul de învățământ. Fiecare alegere se face din minimum două oferte. Unitatea de curs opțională sau la liberă alegere din momentul semnării contractului de studii anual devine obligatorie. 

Programul integrat de studii profesional tehnice postsecundare în baza studiilor gimnaziale include disciplinele de cultură generală, care asigură cadrul educațional necesar pentru formarea personalității elevului, dezvoltarea unui sistem de competențe necesar pentru a accede la următoarele trepte de învățământ și este racordat la cerințele planului cadru pentru învățământul liceal în proporție de 80%, prioritate abordându-se domeniului de formare profesională și disciplinelor de cultură generală incluse în examenul de bacalaureat. 

Componenta liceală se include în planul de învățământ în funcție de domeniul de formare profesională, cu posibilitatea de selectare a disciplinelor, conform specificului specialității și în conformitate cu disciplinele școlare prevăzute în Planul-cadru pentru învățământul liceal în cadrul programelor integrate de formare profesională tehnică postsecundară. 

Stagiile de practică sunt parte componentă obligatorie a programului de formare profesională și sunt orientate spre aprofundarea competențelor profesionale într-un domeniu de formare profesională/specialitate. Tipurile, etapele, locul, perioada de desfășurare și durata stagiilor de practică se stabilesc în planurile de învățământ în strictă corespundere cu finalitățile de studii și competențele scontate pentru domeniul/specialitatea respectivă. Stagiile de practică se creditează separat: 1 credit pentru 30 de ore academice. Stagiile de practică includ:

• practica de inițiere în specialitate; 

• practica de specialitate: pedagogică, tehnologică, de producție, clinică etc.; 

• practica de instruire; 

• practica ce anticipează probele de absolvire; 

• forme alternative de instruire practică. 

Stagiile de practică expuse în subpunctele 1), 2) și 4) sunt incluse în mod obligatoriu în fiecare plan de învățământ, indiferent de domeniul de formare profesională. În funcție de domeniul de formare profesională, la practică grupele de elevi se divizează pe subgrupe cu un număr de elevi specificat în planul de învățământ.

Învățământul dual

Pentru programele de formare profesională prin învățământ dual de către unitatea economică ce realizează învățământul dual în colaborare cu instituția de învățământ se elaborează Planul de instruire la unitatea în învățământul dual 

Planul de instruire la unitate în învățământul dual conține informații necesare pentru organizarea procesului de studii la unitatea în învățământul dual: subiectele tematice ce vor fi predate la unitatea în învățământul dual, ordinea studierii acestora, numărul de ore și locul desfășurării instruirii practice. 

Planul de instruire la unitatea în învățământul dual se elaborează în baza Rutei de parcurgere a componentelor Planului de învățământ. 

Planul de instruire la unitatea în învățământul dual poate fi actualizat în fiecare an, se coordonează cu instituția de învățământ și se aprobă de unitatea în învățământul dual. Planul de instruire la unitate în învățământul dual va fi racordat la programul de activitate a acesteia și va respecta particularitățile de vârstă ale elevilor și cerințelor de securitate și sănătate în muncă.

Metode și materiale didactice 

În Moldova, programele de învățământ profesional tehnic postsecundar și postsecundar nonterțiar implementează linii directoare metodologice majore menite să faciliteze învățarea activă și implicarea elevilor. O caracteristică cheie a acestor linii directoare este organizarea de activități în grup mic, cum ar fi proiecte de grup, care promovează învățarea colaborativă și dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Profesorii folosesc adesea o varietate de metode de predare, inclusiv instruire directă, învățare bazată pe proiecte și activități de rezolvare a problemelor, pentru a satisface diferite stiluri de învățare și pentru a îmbunătăți experiența educațională.

Integrarea noilor tehnologii în sala de clasă este din ce în ce mai accentuată, predarea asistată de calculator și utilizarea resurselor multimedia devin tot mai răspândite. Instrumentele și platformele digitale sunt folosite pentru a oferi conținut interactiv și captivant, pentru a sprijini instruirea diferențiată și pentru a permite oportunități de învățare la distanță. Utilizarea unor astfel de tehnologii este încurajată pentru a stimula alfabetizarea digitală și pentru a pregăti elevii pentru o lume bazată pe tehnologie.

Predarea în învățământul profesional tehnic postsecundar și postsecundar nonterțiar din Republica Moldova este structurată într-o manieră transversală, promovând învățarea interdisciplinară și aplicarea cunoștințelor pe diverse discipline. Această abordare îi ajută pe elevi să facă conexiuni între diferitele domenii de studiu și să dezvolte o înțelegere mai cuprinzătoare a materialului.

Profesorii din Moldova au, în general, un anumit grad de autonomie în alegerea metodologiilor de predare care se potrivesc cel mai bine circumstanțelor lor particulare și cerințelor elevilor lor. Deși există linii directoare și standarde generale pentru a asigura calitatea și consecvența în educație, profesorii sunt încurajați să își adapteze strategiile de instruire pentru a optimiza rezultatele învățării.

În ceea ce privește materialele didactice, există atât resurse obligatorii, cât și recomandate pentru elevi și profesori. Aceste materiale, care includ manuale, materiale audiovizuale și conținut digital, sunt adesea standardizate în școli pentru a asigura uniformitatea în curriculum. Ministerul Educației și Cercetării este autoritatea principală responsabilă cu pregătirea și aprobarea acestor materiale.

Elevii din învățământul profesional tehnic sânt asigurați cu manuale școlare conform schemei de închiriere aprobate de Ministerul Educației și Cercetării.