Dimensión europea, global e intercultural en el currículum

Formación Profesional

Uno de los principios generales del Sistema de Formación Profesional según la Ley Orgánica 3/2022, es la convergencia con los sistemas de formación profesional de la Unión Europea y terceros países, favoreciendo la internacionalización y la movilidad transnacional.

Dentro de los objetivos de la formación profesional se encuentra:

• la generación de circuitos inter-autonómicos y transnacionales de trasferencia de conocimiento entre centros, empresas u organismos equiparados, entidades, docentes, y personas en formación, promoviendo proyectos de movilidad;
• la extensión del conocimiento de lenguas extranjeras en el ámbito profesional;

Para la internacionalización de la Formación Profesional, la Administración General del Estado impulsa:

• la suscripción de acuerdos de colaboración y realización de proyectos;
• la participación de programas de intercambio internacional;
• programas basados en dobles titulaciones de formación profesional con currículos mixtos de los dos países implicados;
• actividades de difusión para atraer a estudiantes al sistema español de formación profesional;
• la cooperación con otros países en diseño e implantación de sus sistemas de formación profesional.

Además, los centros de Formación Profesional pueden llevar a cabo proyectos de formación con empresas en el extranjero.

En el currículo de las familias profesionales son las titulaciones de Formación Profesional de Grado Superior las que más contenidos relacionados con la dimensión europea e internacional incluyen dentro de sus módulos. En esta categoría, destacan las especialidades de Comercio Internacional y Marketing y Publicidad en sus módulos orientados a la financiación y al comercio internacional.

Dentro de la especialidad de Comercio Internacional, los alumnos aprenden a:

• elaborar un plan de marketing internacional;
• determinar las acciones de comunicación comercial más adecuadas en la entrada a un mercado exterior;
• elaborar un plan de marketing digital internacional;
• conocer los organismos e instituciones relacionadas con el comercio internacional;
• interpretar la normativa de contratación internacional que regula las operaciones de compraventa;
• analizar los canales de distribución en mercados de exportación;
• organizar la actividad internacional de las empresas.

Dentro de la especialidad de Marketing y Publicidad, los alumnos aprenden a:

• conocer las instituciones internacionales que regula o influyen en la actividad comercial;
• valorar las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

Al mismo tiempo, estos módulos permiten a los alumnos aprender acerca de:

• la estructura económica internacional;
• el comercio internacional español;
• la Unión Europea y terceros países;
• los organismos internacionales y regionales;
• las empresas multinacionales;
• la financiación internacional;
• el mercado de divisas;
• el sistema comercial y mercados internacionales;
• la gestión internacional de crédito.

Enseñanzas universitarias

Las universidades españolas poseen autonomía para elaborar y proponer sus propios planes de estudio. No obstante, la Ley Orgánica 2/2023 del Sistema Universitario (LOSU), destaca la importancia de la integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior. Además, se promueve la incorporación de la perspectiva, iniciativas y regulación que procede de la Unión Europea. La europeización del sistema universitario español conlleva adaptaciones estructurales e institucionales en la oferta académica, organización de las enseñanzas, reconocimiento de las titulaciones, aseguramiento de la calidad conforme a criterios compartidos y el refuerzo de la cooperación interuniversitaria internacional. 

Acuerdos y redes de colaboración

Acuerdos

Dentro de las acciones del Programa Erasmus + dirigidas al personal y los estudiantes de educación superior se encuentran las Acciones Jean Monnet. 

El objetivo de estas acciones es apoyar la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y los debates sobre diversos aspectos de la Unión Europea.

Las actividades de enseñanza e investigación Jean Monnet en centros de enseñanza superior se concretan en las siguientes acciones:

• Módulos Jean Monnet: son breves programas docentes o cursos relacionados con los estudios de la UE. Estos módulos tienen una duración mínima de 40 horas lectivas, y pueden centrarse en una disciplina concreta de estudios sobre la UE o adoptar un enfoque multidisciplinar: cursos generales o introductorios sobre temas de la UE; enseñanza especializada sobre la evolución de la UE; cursos de verano e intensivos plenamente reconocidos. Los Módulos Jean Monnet pueden desarrollarse en una institución de educación superior en cualquier país del mundo, y en caso de que dicha institución se encuentre en un país del Programa Erasmus +, ha de poseer una Carta Erasmus de Educación Superior.
• Cátedras Jean Monnet: se trata de puestos docentes especializados en estudios sobre la UE para profesores universitarios o profesores colaboradores. Estas cátedras han de comprender al menos 90 horas lectivas dentro de un año académico y pueden centrarse en profundizar en la enseñanza de estudios sobre la UE, promover la investigación en temas relacionados con la UE, o participar en la formación de los futuros profesores en estas materias. Estas Cátedras han de ser solicitadas por la institución de educación superior en la que se impartirán (que también deben poseer una Carta Erasmus de Educación Superior) y no por los docentes que las desarrollarán.
• Centros de excelencia Jean Monnet: constituyen focos de competencia y conocimiento sobre temas relacionados con la UE. Tienen por objetivo desarrollar sinergias entre las diferentes disciplinas y recursos en estudios europeos, así como crear actividades transnacionales conjuntas y vínculos estructurales con instituciones académicas de otros países. Los Centros de excelencia Jean Monnet desempeñan un importante papel a la hora de llegar a los estudiantes de facultades que normalmente no tratan cuestiones relacionadas con la UE, así como a los responsables políticos, los funcionarios, la sociedad civil organizada y el público en general.
• Redes Jean Monnet: impulsan la creación y el desarrollo de consorcios de agentes internacionales (instituciones de educación superior, Centros de excelencia, departamentos, equipos, expertos individuales, etc.) en el ámbito de los estudios sobre la UE. Llevan a cabo una amplia gama de actividades, como recabar y difundir información, potenciar la cooperación entre instituciones de educación superior y otros organismos relevantes o intercambiar conocimientos, experiencias y buenas prácticas. Estos proyectos tienen una duración de tres años.

Asociaciones para la cooperación

Dentro de las ayudas a organizaciones, Erasmus+ ofrece la Acción Clave 2-KA2: Oportunidades de cooperación que consisten en proyectos transnacionales para desarrollar y transferir prácticas innovadoras, así como fomentar la colaboración, el aprendizaje entre iguales y el intercambio de experiencias en los ámbitos de la educación, la formación y la juventud.

Se ofrecen dos tipos de asociaciones:

• Asociaciones de cooperación (KA220): tienen por objeto apoyar el desarrollo, la transferencia o la implementación de prácticas innovadoras, así como la ejecución de iniciativas conjuntas que fomenten la cooperación, el aprendizaje entre iguales y el intercambio de experiencias a escala europea.
• Asociaciones a pequeña escala (KA210): concebidas para ampliar el acceso al programa a los individuos y agentes de pequeño tamaño a los que resulta difícil llegar en los sectores educativos de educación escolar, educación de personas adultas y formación profesional. 

En el ámbito de la educación superior, se priorizan las acciones que sean fundamentales para lograr los objetivos del Espacio Europeo de la Educación:

• promover sistemas de educación superior interconectados;
• estimular prácticas de aprendizaje y enseñanza innovadoras;
• desarrollar las disciplinas CTIM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) / CTIAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) en la educación superior, aumentando en particular la participación de las mujeres en estas disciplinas;
• recompensar la excelencia en el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo de capacidades;
• crear sistemas de educación superior inclusivos;
• apoyar las capacidades digitales y ecológicas del sector de la educación superior.

Las solicitudes deben estar dirigidas por una organización establecida en un país del programa y deben incluir al menos a tres organizaciones.

Alianzas para la innovación

Similares a las Asociaciones para la cooperación, las Alianzas para la innovación tienen como objetivo potenciar la capacidad de innovación de Europa reforzando la cooperación y flujo de conocimientos entre la enseñanza superior, la educación y la formación profesionales.

Algunas de las actividades que se promueven:

• Alianzas para la Educación y las Empresas_ tienen como objetivo potenciar la innovación en la enseñanza superior, la educación y la formación profesionales y las empresas. Los proyectos deben incluir al menos 4 países participantes, 3 empresas y 3 proveedores de educación y formación (profesional y superior).
• Alianzas para la cooperación sectorial en materia de capacidades: tienen como objetivo diseñar enfoques estratégicos para la cooperación sectorial, así como diseño de planes de estudios y programas de formación básicos a nivel sectorial. Los proyectos deben incluir al menos 8 países, 5 entidades del mercado de trabajo (empresas, sociedades, etc.), y 5 proveedores de educación y formación (profesional o superior).