Müfredat Geliştirmede Küresel ve Kültürlerarası Boyut

AB programları içinde Yetişkin Eğitimi Programı, yetişkin eğitimine uluslararası ve yaşamboyu bakış açılarını sunmakta ve ülkedeki bu konuda yapılan çalışmalara katkı sağlamaktadır.

Türkiye Ulusal Ajansı, ülkedeki yaşamboyu öğrenme çalışmalarını tanımlarken, bilginin sürekli yenilendiği dünyamızda, yetişkin bireylerin iş yaşamlarında ihtiyaç duydukları bilgi ve becerileri sağlayabilmek adına onlara imkân sunmak üzerinde durmakta ve Türkiye’nin öncelikli hedeflerini tüm Avrupa’da yetişkin eğitiminde yer alan kuruluşlar arasında işbirliğinin kalitesini ve sayısını artırmak, yenilikçi yetişkin eğitimi ve yönetimi uygulamalarını geliştirmeyi ve bunların yaygınlaştırılmasını desteklemek olarak sıralamaktadır. Başta yaşlılar ve temel niteliklerini kazanamadan eğitimlerini yarıda bırakanlar olmak üzere, değişik sosyal gruplardan ve çevrelerden gelen kişilerin yetişkin eğitimine ulaşılabilirliğini sağlamak da öncelikli hedefler arasında yer almaktadır. 

Erasmus+ (2014-2020) Yetişkin Eğitimi sektörü kapsamında Stratejik Ortaklıklar projeleri de desteklenmiş olup projelerin bir kısmı devam etmektedir. Söz konusu projeler yerel/bölgesel, ulusal veya uluslararası düzeyde yenilikçi uygulamaların geliştirilmesi, transfer edilmesi ve/veya uygulanması amacıyla, program üyesi ülkelerdeki kurum/kuruluşlar arasındaki stratejik iş birliği ve ortaklık kurulmasını amaçlamaktadır. Bu ortaklıklar yoluyla, eğitim kurumları, iş dünyası, yerel/bölgesel otoriteler ve sivil toplum kuruluşları arasında eğitim ve öğretim aktiviteleri bağlamında kurumsal iş birliği yapılması, yenilikçi uygulamaların geliştirilmesi, yaratıcılık, girişimcilik ve istihdam edilebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir.

Yeni dönem Erasmus+ (2021-2027) kapsamında ise Yetişkin Eğitimi alanında ülke merkezli İşbirliği Ortaklığı projeleri yer almaktadır. Ortaklık projeleri “Yetişkin Eğitiminde İşbirliği Ortaklıkları” ve “Yetişkin Eğitiminde Küçük Ölçekli Ortaklıklar” olarak iki proje türü altında gerçekleştirilebilmektedir.

Yetişkin Eğitiminde İşbirliği Ortaklıkları ile yetişkin eğitimi alanında faaliyet gösteren kurum/kuruluşların uluslararası işbirliği kapasitelerinin artırılması, ortaklık faaliyetleri aracılığıyla deneyimlerin paylaşılması, yenilikçi yaklaşım ve uygulamaların karşılıklı transfer edilmesi ve Avrupa düzeyinde eğitim ve öğrenme kalitesinin artırılması hedeflenmektedir. Proje çıktı ve sonuçlarının kaliteyi artırıcı, transfer edilebilir ve mümkünse disiplinler arası boyutta olması ve yerel, bölgesel, ulusal ve uluslararası düzeylerde paylaşılması beklenir. Erasmus+, yetişkin eğitimi alanında temel aktörlerin yeni teknolojileri daha iyi kullanmalarına, yenilikçi öğretim, eğitim ve öğrenim yöntemleri geliştirmelerine, yaygın öğrenmeyi teşvik etmelerine ve ortak araçlar ve faaliyetler geliştirmelerine imkân tanıyan, işbirliğini ve uygulamaların değişimini teşvik eden projelere verilen desteği artırmaktadır. (Şubat 2022, Türkiye Ulusal Ajansı web sayfası)

Erasmus+ Yetişkin Eğitiminde Küçük Ölçekli Ortaklıklar ise, İşbirliği Ortaklıklarına kıyasla daha kısa süreli ve daha düşük bütçeli olduğu gibi basitleştirilmiş koşullarla Programa ilk kez başvuracaklar için kolaylık sağlamaktadır. Bu proje türünden daha geniş yelpazedeki paydaşların yararlanması mümkündür. Küçük Ölçekli Ortaklıklar aracılığıyla kurumlar; işbirliği ağları oluşturma, uluslararası kapasitelerini artırma, yenilikçi fikir, uygulama ve yöntemleri paylaşma fırsatı bulmaktadır. (Şubat 2022, Türkiye Ulusal Ajansı web sayfası)

Ortaklıklar ve Ağlar

Eğitimin uluslararası ve AB boyutuyla ilgili çalışmalar Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı ve AB Bakanlığı tarafından yürütülmektedir. AB eğitim ve gençlik programlarının yürütülmesiyle ilgili planlama ve koordinasyon işlerini yürüten Ulusal Ajans, programlara katılımın gerçekleştiği 2004’ten bu yana faaliyetlerini sürdürmektedir. 2004-2006 yıllarında Socrates (genel eğitim), Leonardo da Vinci (mesleki eğitim) programlarıyla ilgili olarak MEB; Youth (Gençlik) programıyla ilgili Gençlik ve Spor Bakanlığı, Erasmus programıyla ilgili olarak da YÖK ile koordinasyon içinde proje çalışmaları yürütülmüştür. Yürütülen programlarla ilgili katılımlar her geçen yıl biraz daha artmıştır. Türkiye Ulusal Ajansı’nın AB eğitim programlarına katılım konusuyla ilgili olarak 2013 sonuna kadar Hayat Boyu Öğrenme Programı (LLP) ve Gençlik Programı (Youth) kapsamında sürdürülmüş olan çalışmalar, 2014-2020 döneminde Erasmus+ ve ESC (2018-2020) kapsamında devam etmiştir. Daha kolay uygulanabilir ve sade bir yapıya sahip olan Erasmus+, eğitim, öğretim ve gençlik alanlarının yanı sıra spor alanını da kapsamaktadır. Programın devamı niteliğindeki yeni dönem Erasmus+ ve ESC Programları 2021-2027 Çağrı yıllarında uygulanmak üzere yürütülmeye başlanmıştır.  Erasmus+ (2021-2027) Programı AB’nin eğitim, gençlik ve spor alanlarındaki hibe programıdır. Yurt dışında eğitim, öğretim, staj, profesyonel gelişim, yaygın öğrenme temelli gençlik aktiviteleri ile kurumlar arasındaki işbirliklerini desteklemektedir. Avrupa Dayanışma Programı (ESC) ise topluma yarar sağlayan projelerde gönüllülük, dayanışma ve ağ kurma faaliyetlerine imkan sağlar. Gençlerin kişisel, eğitimsel, sosyal, sivil ve mesleki gelişimlerini teşvik ederken, kendi ülkelerinde veya yurt dışında topluma yarar sağlayan projelerde gönüllü olmaları, çalışmaları veya ağ kurma faaliyetlerinde bulunmaları için fırsatlar yaratan, toplumsal ihtiyaçları karşılamayı hedefleyen bir Avrupa Birliği girişimidir. (Şubat 2022, Türkiye Ulusal Ajansı web sayfası)

Milli Eğitim Bakanlığı, Avrupa Birliğinin eğitim ve öğretimdeki ortak hedefleri ile uyumlu şekilde, iş hayatının ihtiyaçları ile uyumlu, istihdama yönelik geçerli bir meslek edindirmeyi amaçlayan bir orta öğretim ve yükseköğretim sisteminin hayata geçirilmesini hedeflemektedir. Bu yöndeki çalışmalarda hayat boyu öğrenim yaklaşımı göz önünde tutulmaktadır. Özellikle temel eğitimde cinsiyet ve nitelik farklılıklarından kaynaklanan sorunları aşmak, hem erişimde hem de kaliteyi arttırmada en önemli koşul olan eğitime ayrılan kaynakları artırmak, temel eğitimde okullaşmayı %100 hedefine ulaştırırken ortaöğretimde okul terk oranlarını en aza indirecek önlemleri almak, Bakanlığımızın AB hedefleriyle uyumlu öncelikleridir. “Ulusal Meslek Standartları”nın oluşturulmasına yönelik çalışmalar da Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı ile birlikte yürütülmüş ve bu çerçevede 5544 sayılı Mesleki Yeterlikler Kurumu Kanunu 2006 yılında TBMM’de kabul edilerek yürürlüğe konulmuş ve kurumsallaşma süreci başlatılmıştır (MEB 2010 Bütçe Raporu). 2015 yılı sonunda yayımlanan yönetmelikler çerçevesinde mesleki eğitim programlarının, MYK tarafından belirlenecek standartlar doğrultusunda güncelleme çalışmaları yapılacaktır. Söz konusu çalışmalara 64. Hükümet Eylem Planında yer verilmiştir.  (Md 134-138)

İkili Kültürel Anlaşmalar Çerçevesinde, yabancı hükümetlerce Hükümetimiz emrine lisans, yüksek lisans, doktora, araştırma, ve dil bursu alanlarında burslar verilmektedir. Bu kapsamda, Hükümetimiz emrine 2020-2021 akademik yılı için 274 kişilik burs tahsisi yapılmış ve 272 kişi bursiyer olarak seçilmiş; 2021-2022 akademik yılı için ise 282 kişilik burs tahsisi yapılmış ve 262 kişi bursiyer olarak belirlenmiştir.

İkili Kültürel Anlaşmalar çerçevesinde Hükümetimizce Yabancı Hükümetler emrine verilen “Türkiye Bursları”nın yabancı uyruklu öğrenci iş ve işlemleri, bütçesi ile birlikte 31.12.2012 tarihi itibariyle Başbakanlık Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığına devredilmiştir .

Karşılıklı Anlaşmalar ve Dünya Çapında İşbirliği

Karşılıklı Anlaşmalar

Farklı ülkelerle eğitim alanında yürütülen müzakereler sonucunda anlaşma, protokol, mutabakat zaptı okul/üniversite anlaşması vb. metinler imzalanmaktadır. Bu kapsamda 2020 yılı Kasım ayı itibariyle bugüne kadar 128 ülke ile toplam 431 anlaşma imzalanmıştır. Bu anlaşmaların 194’ü eğitim iş birliği anlaşmasıdır ve 75 ülke ile imzalanmıştır. Diğer 237 anlaşma ise çok yönlü iş birliği ve kültürel anlaşmalardır. Ayrıca 79 ülke ile 98’i eğitim iş birliği anlaşması olmak üzere toplam 118 anlaşmanın müzakere süreci de devam etmektedir (2021 MEB Bütçe Sunuşu).

Uluslararası Programlar ve Organizasyonlardaki İş birliği ve Katılım

OECD

Türkiye, İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD)’nin yirmi kurucu üyesinden biri olarak OECD’nin eğitim ile ilgili çalışmalarına aktif şekilde katılmakta ve katkı sağlamaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı, OECD’de eğitim çalışmalarına ilişkin önemli kararların alındığı Eğitim Politikaları Komitesi (EDPC) ve Eğitimi Araştırma ve Yenilik Merkezi (CERI) Yönetim Kurulu’nda temsil edilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından takip edilen OECD çalışmalarının en önemlileri;

• Uluslararası Öğrenci Başarısını Değerlendirme Programı (PISA),
• Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (TALIS),
• TALIS Güçlü Başlangıç Anketi,
• Uluslararası Eğitim Sistemleri Göstergeleri (INES) Üst Çalışma Grubu (WP),                     
• INES Sistem Düzeyindeki Bilgiler Çalışma Grubu/Ağı (NESLI),
• Eğitimin Ekonomik, İşgücü Piyasası ve Sosyal Sonuçlarına İlişkin Veri Toplama ve Geliştirme Ağı (LSO Ağı) ,
• Sosyal ve Duygusal Beceriler Çalışması
• Erken Çocukluk Eğitimi ve Bakımı
• Uluslararası Eğitim Sistemleri Göstergeleri Programı
• Eğitim Araştırma ve Yenilik Merkezi Çalışmaları’dır.

Uluslararası Öğrenci Başarısını Değerlendirme Programı (PISA)

OECD tarafından yapılan 15 yaş grubu öğrencilerinin okuma, matematik ve fen bilimleri alanlarında edindikleri bilgi ve becerileri kullanabilme düzeylerini saptamayı amaçlayan ve 3 yılda bir düzenlenen Uluslararası Öğrenci Başarısını Değerlendirme Programı (PISA) sınavlarına Ülkemiz, 2003 yılından itibaren katılmaktadır. Ancak, TALIS Yönetim Kurulu toplantılarında TALIS 2020-2022 ara döngüsünün yapılması kararlaştırılmış olup ilgili döngüye ülkemiz tarafından katılım sağlanmıştır.

Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (TALIS) Programı 

Okul yöneticileri ve öğretmenlerin okullardaki çalışma şartları ve eğitim ortamlarına ilişkin bir çalışma olan ve beş yılda bir düzenlenen Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması’na (TALIS) ülkemiz ilk defa 2008 yılında katılmış olup, ikinci olarak 2018 yılında katılım sağlamaktadır. 

TALIS Güçlü Başlangıç Anketi 

OECD’nin erken çocukluk eğitimi ile ilgili bir çalışması olan; TALIS Güçlü Başlangıç Anketi çalışması okul öncesi kurumlarında çalışan personeli pedagojik bilgi, deneyim ve tecrübeler, tutumlar ve çalışma koşulları gibi konular açısından değerlendirmeyi amaçlamakta olup ülkemiz bu çalışmaya 2015 yılında dahil olmuştur. 

Eğitim Sistemleri Göstergeleri (INES) Programı

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Ulusal Eğitim Sistemleri Göstergeleri (INES) programı kapsamında eğitim verileri uluslararası standartlara uygun olarak derlenmekte ve OECD, UNESCO ve EUROSTAT yayınlarında ve veri tabanlarında yer almak üzere OECD’ye iletilmektedir.

Sosyal ve Duygusal Beceriler Çalışması

İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) Eğitim ve Beceriler Direktörlüğü tarafından "Sosyal ve Duygusal Beceriler Araştırması (SSES)" yürütülmekte olup çocukların gelişimini ve refahını iyileştirmeye yönelik politikaları geliştirmek için tasarlanmış sosyal ve duygusal beceriler hakkında kapsamlı bir dizi metrik geliştiren ilk uluslararası girişimdir. Bakanlığımız çalışmanın Eylül 2021’de tamamlanan ilk döngüsünde yer almıştır.

SSES Esas Uygulaması 10 ve 15 yaş grubunun her birinden yaklaşık 3000 öğrenci ile, 28 Ekim 2019- 8 Kasım 2019 tarihleri arasında, İstanbul genelinde 96’sı 10 yaş grubu 80’i ise 15 yaş grubu öğrencilerin devam ettiği okullar olmak üzere toplam 176 okulda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın analiz ve raporlaması tamamlanarak “Beyond Academic Learning: First results from the Survey on Social and Emotional Skills” başlıklı uluslararası rapor Eylül 2021’de OECD tarafından kamuoyunun istifadesine sunulmuştur. Bunun yanı sıra, OECD çalışmaya katılan her bir şehir için ülke raporları hazırlamış ve yayınlamıştır. Ülke proje ekibi ayrıca “OECD Sosyal ve Duygusal Beceriler Araştırması Türkiye Ön Raporu” başlıklı rapor yayınlamıştır.

Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu(IEA)

4. ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik ve fen alanlarında kazandıkları bilgi ve becerilerin değerlendirilmesine yönelik olarak Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu (IEA) tarafından 4 yılda bir yapılan Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS)’na Ülkemiz 1999 yılında 8. sınıf düzeyinde katılmış olup, 2011 yılında ise 4. sınıf düzeyinde de katılmaya başlamıştır. TIMSS 2023 uygulamasının bilgisayar tabanlı değerlendirmesine (eTIMSS) ise ülkemiz 2020 yılından itibaren 4. sınıf ve 8. sınıf düzeylerinde katılım sağlamaya başlamıştır.

İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin farklı metin türlerine göre okuduğunu anlama becerilerini ve okuma alışkanlıklarını ortaya koymayı hedefleyen Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu (IEA) tarafından 5 yıllık döngülerle yapılan Uluslararası Okuma Becerilerinde Gelişim Araştırması (PIRLS)’na Ülkemiz ilk kez 2001 yılında katılmış, 20 yıl aradan sonra ülkemiz PIRLS 2021 döngüsüne de katılım sağlamıştır. 

UNESCO ile Yürütülen Eğitim Faaliyetleri

Türkiye’nin kurucu üyelerinden biri olduğu Birlemiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (UNESCO)’nün eğitim faaliyetlerine Millî Eğitim Bakanlığı aktif katılım sağlamaktadır. Bu çerçevede yürütülen faaliyetler aşağıda özetlenmiştir.

Ülkemizin UNESCO Yürütme Kuruluna Seçilmesi

UNESCO'nun en üst icra organı olan Yürütme Kurulu, Genel Konferans kararıyla dört yıl için seçilen 58 üyeden oluşmaktadır. 58 üyenin seçimleri, büyük ölçüde kültürlerin çeşitliliği ve coğrafi dağılım göz önünde bulundurularak yapılmaktadır. 

UNESCO’daki coğrafi seçim grupları şöyledir: 

• I. Seçim Grubu (Kuzey Amerika ve Batı Avrupa)
• II. Seçim Grubu (Doğu Avrupa ve Diğer)
• III. Seçim Grubu (Latin Amerika ve Karayipler)
• VI. Seçim Grubu (Asya ve Pasifik)
• V(a) Seçim Grubu (Afrika)
• V(b) Seçim Grubu (Arap Ülkeleri)

Ülkemiz 27 ülkenin bulunduğu “Kuzey Amerika ve Batı Avrupa Ülkeleri” Grubu olarak adlandırılan 1. Grupta yer almaktadır. 

30 Ekim-14 Kasım 2017 tarihleri arasında düzenlenen UNESCO 39. Genel Konferansı kapsamında UNESCO’nun en üst icra organı olan Yürütme Kurulu üyeliği seçimleri yapılmış olup Ülkemiz, oy kullanan 184 ülkeden 134’ünün oyunu alarak 2017-2021 Dönemi Yürütme Kurulu üyeliğine seçilmiştir. Bu vesileyle küresel eğitim, bilim ve kültür politikalarına ilişkin karar alıcı mekanizmada yer alan 58 ülkeden biri olmuştur. Ülkemiz dışında Almanya, Finlandiya ve Portekiz de aday olmuş ve Türkiye, Finlandiya ve Portekiz 1. Grubu temsilen 2017-2021 dönemi için Yürütme Kuruluna seçilmiştir.

UNESCO Yürütme Kurulunda, Türkiye adına 1946-1949 yılları arasında Reşat Nuri GÜNTEKİN; 1949-1951 yılları arasında Ahmet Kutsi TECER; 1958-1966 yılları arasında Prof. Dr. Bedrettin TUNCEL seçilmişlerdir. Prof. TUNCEL, 1964 yılı sonunda UNESCO Yürütme Kurulu Başkan Vekili olmuş, 1966 yılı sonunda UNESCO'nun XX. yıldönümünde, iki yıl için (1966-1968) UNESCO Genel Konferansı Başkanı seçilmiştir. Yürütme Kurulunda daha sonra Türkiye’yi, Prof. Dr. Erdal İNÖNÜ (1978-1983), Prof. Dr. Talat HALMAN (1991-1995) ve Prof. Dr. Orhan GÜVENEN (2001-2005) temsil etmiştir. 

2005 yılından bu yana ilk defa görev aldığımız UNESCO Yürütme Kurulu üyeliğimiz süresince, desteğini aldığımız ülkelerin sesi olmak, onların talep ve endişelerini UNESCO gündemine taşımak ve çözümün bir parçası olmak üzere UNESCO’da aktif rol üstlenmiş bulunmaktayız.

Ülkemizin SGD-4 Eğitim Yönlendirme Komitesi Üyeliği

Ülkemiz, UNESCO’nun 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinin (SDG) dördüncüsü olan “Herkes için eşit ve kapsayıcı kaliteli eğitimin sağlanması ve hayat boyu öğrenme fırsatlarının teşvik edilmesi” hedefine üye ülkelerin ulaşılmasını temin etmek üzere oluşturulan UNESCO SDG-4 Eğitim Yönlendirme Komitesine I. Grup ülkeleri adına aday olmuştur. 

Ülkemizle birlikte Almanya, İsviçre,  Norveç, Fransa ve Belçika da adaylığını açıklamış olup 14 Mart 2018 tarihinde Türkiye, Norveç ve Almanya I. Grupta yer alan 27 ülkeyi temsilen 2018-2020 dönemi Eğitim Yönlendirme Komite üyeliğine seçilmiştir.

Bu vesile ile Ülkemiz eğitime yön veren ve sahip olduğu tecrübeleri tüm dünyaya aktaran ülkeler arasında yer alma fırsatı yakalamıştır. 

UNESCO 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri

New York’taki Birleşmiş Milletler Genel Merkezinde 25-27 Eylül 2015 tarihlerinde gerçekleştirilen BM Sürdürülebilir Kalkınma Zirvesinde, 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri (SDG) 193 ülkenin imzası ile kabul edilmiştir. UNESCO 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri çerçevesinde düzenlenen toplantı ve diğer çalışmalara Millî Eğitim Bakanlığı tarafından katkı sağlanmaktadır.

Avrupa Konseyi Eğitim Faaliyetleri

Avrupa Konseyi Eğitim Bakanları Toplantısı

Avrupa Konseyi Eğitim Bakanları Toplantısı “COVID-19 krizine eğitimin cevabı: Pandemi süresince kaliteli eğitim hakkı ve bunun zorlukları” ve “İklim değişikliği nedeniyle risk altında bulunan kültürel miras hakkındaki farkındalığın eğitim yolu ile ve demokrasi kültürü içinde artırılması” konularında 29 Ekim 2020 tarihinde çevrimiçi yöntem ile düzenlenmiş ve toplantıya ülkemizden Bakan Yardımcısı düzeyinde katılım sağlanmıştır.

26 Kasım 2019 tarihinde Fransa’da düzenlenen ve “Dijital Araçların Etik Kullanımı ve Eleştirel Düşünme” ve “Avrupa’da Tarih Öğretimi için Gözlemevi Önerisi” konularının görüşüldüğü Avrupa Konseyi Eğitim Bakanları Toplantısına ülkemizden Bakan Yardımcısı düzeyinde katılım sağlanmıştır.

Eğitim Politikaları ve Uygulamaları Yönlendirme Komitesi (CDPPE)

Avrupa Konseyi Eğitim Politikaları ve Uygulamaları Yönlendirme Komitesi (CDPPE) eğitim alanında Avrupa Konseyi yürütme organı olup faaliyetleri Bakanlığımız temsilcilerinin katılımıyla takip edilmektedir. 

Eğitim Politikası Danışmanlar Ağı (EPAN)

Avrupa Konseyi (CoE) tarafından Aralık 2017 tarihinde düzenlenen  Eğitim Politikaları ve Uygulamaları Yürütme Komitesi (CDPPE) toplantısında alınan karar doğrultusunda, Demokratik Kültür Yeterlikleri Referans Çerçevesi’nin üye ülkelerdeki uyum sürecine katkı sağlamak amacıyla  her üye ülkeden bir devlet temsilcisinin yer alacağı Eğitim Politikası Danışmanlar Ağı (EPAN) kurulmuş olup söz konusu Ağ çalışmaları Bakanlığımız temsilcilerinin katılımıyla takip edilmektedir. 

Eğitimde Etik, Şeffaflık ve Bütünlük Platformu (ETINED)

Avrupa Konseyi (CoE) uhdesinde Ekim 2015’de oluşturulan ETINED platformu; eğitimde bütünlük ve şeffaflık alanında iyi uygulamaların paylaşımını, yolsuzlukların eğitim ve yükseköğretimde neden olduğu zorluklara cevap oluşturulmasına ve tüm aktörlerin temel etik ilkelere uymalarına katkı sağlamayı ve kapasite artırımını amaçlamaktadır. ETINED platformunun 2020-2021 dönemi faaliyetleri Milli Eğitim Bakanlığı, Yüksek Öğretim Kurumu ve Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi temsilcileri tarafından takip edilmektedir.

Avrupa’da Tarih Öğretimi Gözlemevi (OHTE)Ülkeler arasında diyalog ve deneyim paylaşımları yoluyla ortak bir Avrupa bilincini geliştirmek, Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi ve Avrupa Kültür Anlaşması'nın değerlerine uygun tarih eğitimini teşvik eden norm ve uygulamaları desteklemek, ders kitapları ve müfredatlar ile ilgili dönemsel raporlar yayınlamak, bağlayıcı olmayan öneriler sunmak, ulusal anlatıların yanı sıra eğitim amaçlı temel Avrupa Çalışmaları oluşturmak, yayınları tartışmayı teşvik etmek ve en iyi tarih eğitimi uygulamalarını paylaşmak amacıyla Kasım 2020’de Avrupa Konseyi uhdesinde kurulan “Avrupa’da Tarih Öğretimi Gözlemevi” nin kurucu ülkeleri arasında Ülkemiz de yer almaktadır. Gözlemevi’nin faaliyetleri Milli Eğitim Bakanlığı tarafından takip edilmektedir. 

Temel Eğitim Kurumlarında Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi

Bakanlığımız, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü bünyesinde Katılım Öncesi Mali Yardım (IPA) kapsamında, Temel Eğitim Kurumlarında Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi’nin yürütülmesi planlanmaktadır. Projenin hazırlık çalışmalarının sonuna gelinmiş ve projeye ait Faaliyet Planı ile Bütçe AB Bakanlığı’na sunulmuş, AB Bakanlığı ise ilgili belgeleri incelenmek üzere Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB)’e sunmuştur. İlgili kurumlardan dönüt beklenmektedir.

“Temel Eğitim Kurumlarında Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi”, Avrupa Konseyi (AK) ortaklığıyla doğrudan sözleşme yoluyla yürütülecektir. Projenin süresi 36 aydır. Projenin amacı temel eğitim kurumlarında demokratik yetkinlikleri artırmak ve demokratik okul kültürünü teşvik etmektir. Projenin hedef kitlesi temel eğitim kurumlarına devam eden öğrenci, öğretmen ve yöneticiler olmasına rağmen proje kapsamında kamuoyunda demokratik yetkinlikler ile insan hakları ve demokrasiye ilişkin farkındalığı artırmak da hedeflenmektedir.

G20

Ülkemizin de dahil olduğu gelişmiş 20 ülke ile birlikte Avrupa Birliğinin üyesi bulunduğu G20 (Grup 20)’ye 2018 yılındaki Arjantin dönem başkanlığında eğitim konuları dahil olmuştur. Eğitim konularının gündeme dahil edilmesi dönem başkanlığının inisiyatifindedir. Bu minvalde 2018 Arjantin, 2020 Suudi Arabistan ve 2021 İtalya dönem başkanlıklarında eğitim çalışma grupları oluşturulmuş ve Eğitim Bakanları toplantıları düzenlenmiştir. 

G20 Eğitim Bakanları Toplantıları

Eylül 2018’de Arjantin’de ve Eylül 2020’de çevrimiçi yöntem ile düzenlenen G20 Eğitim Bakanları toplantısına Bakan Yardımcısı düzeyinde, Haziran 2020’de düzenlenen Eğitim Bakanları Olağanüstü toplantısına Bakan düzeyinde ve Nisan 2021 yılında düzenlenen Eğitim Bakanları toplantısına Büyükelçi düzeyinde katılım sağlanmıştır.

G20 Eğitim Çalışma Grubu

2018 Arjantin Dönem Başkanlığında, 2020 Suudi Arabistan Dönem Başkanlığında ve 2021 İtalya Dönem Başkanlığında oluşturulan Eğitim Çalışma Grupları faaliyetlerine Milli Eğitim Bakanlığı ve Hazine ve Maliye Bakanlığı temsilcileri tarafından katılım sağlanmıştır.

Ekonomik İşbirliği Teşkilatı Eğitim Enstitüsü ile Yürütülen Eğitim Faaliyetleri

Ekonomik İşbirliği Teşkilâtı (Economic Cooperation Organization-EİT) 14 Eylül 1996 tarihinde imzalanan İzmir Anlaşması ile kurulmuş olup Genel Merkezi İran’ın başkenti Tahran’da bulunmaktadır. 

Toplam 10 üyesi bulunan EİT’in Kurucu ÜyeleriTürkiye, İran ve Pakistan ‘dır. EİT’in diğer üyeleri ise; Afganistan, Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan, Tacikistan, Türkmenistan ve Özbekistan’dır.

EİT Eğitim Enstitüsünün Kuruluşu

EİT bünyesinde üç ihtisas kuruluşu bulunmaktadır. Bunlar; 

1. EİT Kültür Enstitüsü2000 yılında kurulmuş olup Tahran (İran)’da bulunmaktadır. 
2. EİT Bilim Vakfı, 2011 yılında kurulmuş olup İslamabat’ta (Pakistan) bulunmaktadır. 
3. EİT Eğitim Enstitüsü ise 1998 yılında Ankara’da kurulması kararlaştırılmış olup fiilen 2012 yılında kurulmuştur.

Bakanlığımızın EİT Eğitim Enstitüsünün kurumsallaşmasına yönelik destekleri devam etmekte olup Enstitüyle işbirliği içerisinde çeşitli faaliyetler düzenlenmektedir.

Türk Konseyi ile Yürütülen Eğitim Faaliyetleri

Türk Dili Konuşan Ülkeler İş birliği Konseyi (Türk Konseyi), Türk dili konuşan ülkeler arasında kapsamlı işbirliğini teşvik etmek amacıyla uluslararası bir örgüt olarak 2009 yılında Nahçivan'daki Türk Zirvesi'nde imzalanan Nahçivan Anlaşması'yla kurulmuştur. Kurucu üyeleri Azerbaycan, Kazakistan, Kırgızistan ve Türkiye'dir. 

Türk Konseyi’nin faaliyetleri kapsamında; Öğrenci Değişim Programı, Öğretmen Değişim Programı, “Ortak Türk Tarihi” ders kitabı, “Ortak Türk Edebiyatı” ders kitabı ve “Ortak Türk Coğrafyası Ders Kitabı”nın hazırlanması gibi çalışmalar yürütülmektedir.