Organizačné varianty

Osemročné gymnáziá, päťročné bilingválne stredné školy a tanečné konzervatóriá

V priebehu nižšieho stredného vzdelávania môžu žiaci prestúpiť zo základnej školy na iný typ školy po úspešnom splnení podmienok prijímacieho konania. Po ukončení 5. ročníka základnej školy je možný prestup na osemročné gymnázium alebo tanečné konzervatórium.

Počet žiakov prvého ročníka gymnázií s osemročným vzdelávacím programom nesmie prekročiť päť percent z celkového počtu žiakov z daného populačného ročníka v príslušnom školskom roku. Cieľom tohto opatrenia bolo regulovať počty prijímaných žiakov do osemročného štúdia tak, aby sa neohrozilo vzdelávania v hlavnom prúde a  zabezpečila sa rovnosť  šancí a nedochádzalo k segregácii žiakov. 

Súčasťou prijímacích skúšok na tanečné konzervatóriá sú aj talentové skúšky pozostávajúce z overenia špeciálnych schopností, zručností alebo nadania potrebných na zvládnutie príslušného odboru vzdelávania. Tanečné konzervatórium vzdeláva žiakov podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre tanečné konzervatóriá.

Po ukončení 8. ročníka základnej školy môžu žiaci pokračovať v štúdiu na päťročných bilingválnych stredných školách. Do tried bilingválnych stredných škôl je možné prijímať žiakov ôsmych aj deviatych ročníkov základných škôl. Päťročné stredoškolské vzdelávanie za zriaďuje ako bilingválne vzdelávanie, kde druhým vyučovacím jazykom je jazyk iného štátu. Sú to zvyčajne gymnáziá zriadené na základe medzinárodnej dohody s niektorým štátom napr. Španielsko, Taliansko, Francúzsko a pod. alebo aj bez medzinárodnej dohody.

Osemročné gymnáziá aj päťročné bilingválne stredné školy majú schválený samostatný štátny vzdelávací program. Pri osemročných gymnáziách ide o väčšiu mieru diferenciácie takže sa profilujú na určité zameranie napr. informatika, cudzie jazyka, matematika pod. V prípade päťročných bilingválnych stredných škôl sa niektoré predmety vyučujú v druhom vyučovacom jazyku.

Informácie o atypických prechodoch v rámci sekundárneho vzdelávania nájdete v kapitole 6.4 Vyššie sekundárne vzdelávania a post-sekundárne vzdelávanie: Organizačné variácie a alternatívne štruktúry.

Alternatívne školy

Alternatívne školy sa od tradičnej školy líšia svojím obsahom, metódami, formami, postavením žiaka a učiteľa, organizáciou vyučovania, riadením školy, zriaďovateľom školy, postavením rodičov vo vzťahu ku škole. Avšak tieto školy musia dodržiavať štátny vzdelávací program.

Všetky alternatívne školy na Slovensku sú súkromné. Financovanie týchto škôl je rovnocenné s ostatnými školami, to znamená, že majú rovnaký normatívny príspevok na žiaka. Majú rôzne varianty, najznámejšie sú: waldorfská škola (Steinerova pedagogika), M. Montessoriová (Pedagogika M. Montessoriová), Alternatívna škola C. Freineta, Jenská škola, Daltonská škola. 

Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky podľa školského zákona riadi v školách a školských zariadeniach experimentálne overovanie, ktorého cieľom je získať alebo overovať v praxi poznatky, skúsenosti a podnety, na zmeny a obnovu pedagogických dokumentov, na vytvorenie alternatívnych vzdelávacích programov alebo výchovných programov a overovanie zahraničných modelov. V niektorých školách sa overovali alternatívne programy a zriadili sa aj prvé alternatívne školy napr. integrované tematické vyučovanie, waldorfské školy, otvorené školy, rogersiánske školy, školy pre mimoriadne nadané deti a pod.

Školy a triedy pre mimoriadne nadané deti

V škole možno so súhlasom zriaďovateľa vytvoriť triedu na rozvíjanie nadania žiakov. Podmienkou na zriadenie triedy s rozšíreným vyučovaním niektorých predmetov je odborne kvalifikované personálne, technické a materiálne zabezpečenie vzdelávacieho procesu. Do triedy s rozšíreným vyučovaním niektorých predmetov alebo skupín predmetov, kde sa vyžaduje overenie špeciálnych vedomostí, zručností a nadania, zaraďuje riaditeľ žiaka na základe vyjadrenia centra pedagogicko-psychologického poradenstva. Žiak je zaradený do tejto triedy na základe informovaného súhlasu zákonného zástupcu žiaka. Triedy s rozšíreným vyučovaním možno deliť na dve skupiny, ak je v nich viac ako 23 žiakov.

Od roku 1993 funguje na Slovensku aj Projekt alternatívnej starostlivosti o deti s intelektovým nadaním. Tak ako štátne školy, aj školy zapojené do projektu musia plniť bežné učebné osnovy, ktoré sú ale rozšírené, a tiež používajú špeciálne učebnice. Základnými znakmi takýchto škôl je napr. menší počet žiakov v triedach (v 1.-4. roč. je maximálny počet žiakov 15 a v 5.-9. roč. 22 žiakov). Triedy sa ešte pri niektorých predmetoch delia na skupiny. Na vyučovaní v triede sú prítomní dvaja učitelia, intenzita a efektívnosť výučby sa zvyšuje aj pomocou lektorov (matematika, informatika, cudzí jazyk). Výučba angličtiny a informatiky je už od 1. ročníka. Ďalej sa využívajú individuálne alebo aj skupinové projekty, ročníkové práce, nové formy hodnotenia a sebahodnotenia, podpora a stimulovanie detí k používaniu vyšších foriem myslenia a tvorivosti, špecifická atmosféra výučby, vyznačujúca sa empatiou a toleranciou. Učitelia, ktorí pôsobia v takýchto školách sú vyberaní konkurzom. Robia psychologické testy, osobnostné testy, testy kreativity.