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Unité française d'Eurydice
Ministère de l'Éducation
nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la
performance (DEPP)
Mission aux relations européennes et
internationales (MIREI)
61-65, rue Dutot
FR-75732 Paris Cedex 15
Tel: +33 1 55 55 67 63
E-Mail: depp.mirei@education.gouv.fr
Website
http://www.education.gouv.fr
https://www.education.gouv.fr/eurydice-reseau-europeen-sur-les-systemes-educatifs-3182
2026
Année de l’ingénierie
Période de mise en œuvre : 2025-2026
Statut : en cours
Autorités responsables : Ministère de l’éducation nationale et Centre National de la Recherche Scientifique
Motifs/objectifs :
- Promouvoir les métiers de l’ingénierie auprès des élèves, en particulier des jeunes filles, pour lutter contre les stéréotypes et encourager la mixité dans les filières scientifiques et techniques.
- Sensibiliser aux enjeux du XXIe siècle : adaptation au changement climatique, préservation des ressources, souveraineté industrielle, transitions énergétique et écologique.
- Rapprocher les mondes de l’enseignement, de la recherche et de l’entreprise pour mettre en lumière les avancées technologiques et leurs applications.
- Développer l’esprit critique et la démarche scientifique chez les élèves, en les préparant à comprendre les défis sociétaux et environnementaux.
- Favoriser l’orientation vers les carrières de l’ingénierie, en valorisant la diversité des parcours (du CAP au doctorat) et en déconstruisant les stéréotypes.
Financement et ressources matérielles :
Financement : non spécifié
Ressources matérielles :
- Site dédié : annéeingenierie.fr (ressources pédagogiques, événements, informations sur les métiers, espace enseignants).
- Interventions de professionnels (techniciens, ingénieurs, chercheurs) en classe, en entreprise ou en laboratoire.
- L’opération « Retour dans mon collège » consiste à permettre à des étudiants et des étudiantes, issues des filières de l’ingénierie, de retourner dans leur collège d’origine afin de faire découvrir leur cursus et d’échanger avec des collégiens et des collégiennes.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifié
Références :
Collèges en progrès
Période de mise en œuvre : 2026
Statut : préparation en vue d’un déploiement effectif pour la rentrée scolaire 2026
Autorités responsables : Ministère de l’éducation nationale
Motifs/objectifs :
- Réduire la grande difficulté scolaire dans environ 800 collèges où au moins 4 élèves sur 10 obtiennent moins de 8/20 en français et en mathématiques au brevet.
- Ne laisser aucun élève s’installer durablement dans l’échec scolaire, en agissant en priorité là où les besoins sont les plus forts.
- Améliorer le bien-être et le sentiment d’efficacité professionnelle des professeurs, des équipes éducatives et des directions.
- Favoriser l’insertion sociale et professionnelle future des élèves en difficulté.
Financement et ressources matérielles :
Financement : non spécifié
Ressources matérielles :
- Temps banalisés pour les équipes éducatives (2 journées ou 4 demi-journées dédiées).
- Diagnostic partagé pour identifier les freins aux apprentissages et bâtir une feuille de route pluriannuelle.
- Outils pédagogiques : travail en petits groupes, co-intervention, tutorat, mentorat, stages de réussite, actions sur le climat scolaire, etc.
- Formation nationale pour les chefs d’établissement (webinaires et séminaires).
- Ressources locales adaptées aux besoins identifiés (ex. : renforcement de la lecture, accompagnement en français/maths).
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifié
Références :
Réforme de la formation des enseignants
Période de mise en œuvre : 2026, sous condition d’adoption du Budget 2026
Statut : opérationnalisation de la réforme en vue de l’application complète pour la rentrée 2026
Autorités responsables : Ministère de l’éducation nationale et Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche
Motifs/objectifs :
Pourquoi cette réforme ?
- Attirer davantage de candidats en ouvrant les concours dès bac +3.
- Mieux préparer les futurs enseignants en intégrant une formation progressive et professionnalisante dès la licence.
- Lutter contre les inégalités en formant des enseignants mieux armés pour accompagner tous les élèves.
- Valoriser le métier avec un statut attractif et une rémunération dès la première année de master : 1400€ nets/mois en M1 et 1800€ nets/mois en M2
- Fidélisation & rétention des talents : 4 ans d’engagement à servir (rémunération à partir de 2100€ nets/mois)
Objectifs clés
- Professionnalisation précoce : Stages dès la licence et immersion progressive dans le métier.
- Polyvalence : Préparer les professeurs des écoles à enseigner toutes les disciplines (français, maths, sciences, EPS, etc.).
- Adaptation aux besoins du terrain : Formation ancrée dans les réalités des classes et des établissements.
- Mixité et diversité : Encourager les vocations, notamment chez les jeunes filles et dans les territoires prioritaires.
Financement et ressources matérielles :
Financement : non spécifié
Ressources matérielles :
- Création d’une Licence professorat des écoles (LPE) :
- 500 heures de formation pluridisciplinaire (maths, français, sciences, etc.).
- 10 semaines de stages en école.
- Modules de préparation aux concours (CRPE, Capes, etc.).
- Masters professorat du premier degré et second degré
- 12 semaines de stages en M1 (observation et pratique accompagnée).
- 18 semaines de stage en responsabilité à mi-temps en M2.
- 450 à 500 heures de formation en M1, 300 heures en M2.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifié
Références :
- https://www.education.gouv.fr/la-reforme-de-la-formation-initiale-des-professeurs-450109
- https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/reforme-formation-initiale-professeurs
- https://www.devenirenseignant.gouv.fr/etudiants-en-l3-la-rentree-2025-tout-savoir-sur-la-reforme-de-la-formation-des-enseignants-1515
2025
Plan Avenir
Période de mise en œuvre : A partir de la rentrée 2025.
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l’Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
Motifs/objectifs : Accompagner les équipes pédagogiques pour une orientation plus juste de chaque élève, en conciliant l’épanouissement personnel et les besoins économiques du pays.
Principales mesures adoptées :
Priorité 1. Faire de l’orientation un projet partagé :
- Mesure 1 : un projet d’orientation sur mesure dans chaque établissement ;
- Mesure 2 : les professeurs principaux, premiers acteurs de l’orientation, avec l’appui des psychologues de l’éducation nationale ;
- Mesure 3 : les familles, partenaires clés de l’orientation ;
Priorité 2. Éduquer à l’orientation pour permettre à chaque élève de devenir acteur de son parcours :
- Mesure 4 : l’orientation, un fil rouge dès le collège ;
- Mesure 5 : des demi-journées pour explorer le monde professionnel et ouvrir le champ des possibles en termes de poursuite d’études ;
- Mesure 6 : Avenir(s), la plateforme qui accompagne les élèves dans l’élaboration de leur projet d’orientation ;
- Mesure 7 : la prise en compte des compétences non scolaires pour l’orientation en voie professionnelle ;
- Mesure 8 : la simplification des passerelles pour donner plus de souplesse aux parcours entre les voies professionnelle, technologique et générale ;
Priorité 3. Mieux préparer les élèves aux études supérieures :
- Mesure 9 : Parcoursup, plus rapide et plus clair ;
- Mesure 10 : une évaluation plus objective des compétences en mathématiques prise en compte dans Parcoursup ;
- Mesure 11 : Mon Projet Sup, le coach orientation des futurs étudiants ;
Priorité 4. Faciliter la transition entre le lycée et l’enseignement supérieur :
- Mesure 12 : une année de césure valorisée ;
- Mesure 13 : un accompagnement renforcé pour réussir en BTS ;
- Mesure 14 : de nouvelles voies pour se spécialiser et réussir ;
- Mesure 15 : des classes prépa sur mesure pour les bacheliers professionnels ;
- Mesure 16 : des études supérieures accessibles sur tout le territoire ;
- Mesure 17 : la généralisation de l’année de propédeutique à l’université ;
Priorité 5. Mieux prendre en compte les besoins du pays, notamment dans les filières numériques, technologiques et d’ingénierie :
- Mesure 18 : les sciences et la tech, accessibles à tous dès le collège ;
- Mesure 19 : rencontres et mentorat avec des professionnels inspirants ;
- Mesure 20 : des programmes modernisés pour les enseignements technologiques ;
Priorité 6. Conforter la complémentarité des actions de l’État et des régions en matière d’orientation :
- Mesure 21 : une alliance renforcée entre l’État et les Régions pour l’orientation ;
- Mesure 22 : des solutions d’orientation adaptées à chaque Région ;
- Mesure 23 : des formations qui répondent aux besoins de l’économie.
Financement et ressources matérielles :
Financement : Non spécifié
Ressources matérielles :
-
Une plateforme dédiée à l’accompagnement à l’orientation : la plateforme numérique Avenir(s) de l’OISEP.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : Non spécifiés
Références :
https://www.education.gouv.fr/plan-avenir-l-orientation-pour-que-l-avenir-soit-un-choix-450556
https://eduscol.education.fr/4234/des-ressources-pour-le-plan-avenir
Plan Filles et maths
Période de mise en œuvre : A partir de la rentrée 2025.
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l’Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
Motifs/objectifs :
Mobiliser la communauté éducative et les parents afin d’inciter les jeunes filles à se former aux sciences de l’ingénieur et du numérique :
- Renforcer la confiance des filles en mathématiques et développer des méthodes pédagogiques plus favorables à leur réussite ;
- Analyser les gestes professionnels et faire prendre conscience des risques de reproduction involontaire des stéréotypes qui apparaissent par exemple dans la gestion des prises de parole en classe ou dans les appréciations portées sur les bulletins scolaires ;
- Rappeler les points de vigilance pour mieux prévenir les reproductions de stéréotypes, etc.
Principales mesures adoptées :
Pilier 1 : Former et sensibiliser tous les personnels :
- Mesure 1 : Formation aux biais de genre pour tous les personnels dès la rentrée 2025 : une sensibilisation de 2 heures devra être réalisée obligatoirement avant le 15 septembre. Ce temps sera animé par le directeur d’école, le chef d’établissement ou le référent égalité filles-garçons, qui auront bénéficié eux-mêmes d’une formation ;
- Mesure 2 : Plan de formation pluriannuel à la prévention des biais de genre et des stéréotypes dans l’apprentissage des mathématiques : Dès la rentrée 2025, les 370 000 professeurs des écoles, les 24 000 professeurs de mathématiques du collège et les 12 000 professeurs de mathématiques du lycée général et technologique auront une formation d’au moins une journée ;
- Mesure 3 : Affichage d’une charte de lutte contre les stéréotypes dans les salles des maîtres et des professeurs ;
Pilier 2 : Rapprocher les filles des mathématiques et des sciences
- Mesure 4 : Mise en place d’objectifs cibles dès le lycée : + 30 000 filles en 2030 qui choisissent la spécialité mathématiques et la gardent en terminale. Cette cible sera intégrée dans les objectifs des chefs d’établissement ;
- Mesure 5 : Création de classes à horaires aménagés en 4e et 3e en mathématiques et en sciences ;
- Mesure 6 : Mise en place de cibles de filles à l’entrée en CPGE scientifique : En 2030, chaque classe préparatoire scientifique devra compter au moins 30 % de filles dans son effectif, et pas moins de 20 % de filles dès la rentrée 2026 ;
- Mesure 7 : Représentation équilibrée entre les professeurs en classe préparatoire scientifique ;
Pilier 3 : Ouvrir les horizons des jeunes filles et susciter des vocations
- Mesure 8 : Rencontres systématiques avec des rôles modèles de la 3e à la terminale.
Financement et ressources matérielles :
Financement : Non spécifié
Ressources matérielles : Non spécifiées
Mécanismes d'évaluation et de suivi : Non spécifiés
Références :
Programme d’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS)
Période de mise en œuvre : à partir de la rentrée 2025
Statut : En cours
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale
Motifs/objectifs : aider les élèves à mieux connaitre leur corps, leurs émotions et leurs relations.
Principales mesures adoptées :
- Dans le premier degré, l'accent est mis sur l’apprentissage de soi, la promotion du bien-être, le respect et la prévention des violences sexistes et sexuelles.
- Au second degré, le programme aborde des sujets plus complexes, tels que la sexualité, la santé, la prévention des infections sexuellement transmissibles (IST), et la lutte contre les discriminations et le harcèlement.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles : non spécifiées.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.
Références :
2024
Mesures pour une école plus accessible
Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale
Motifs/objectifs : Favoriser une meilleure prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Principales mesures adoptées :
- Création de pôles d’appui à la scolarité : 100 pôles d’appui à la scolarité déployés dans les départements préfigurateurs (l’Aisne, l’Eure-et-Loir, la Côte-d'Or et le Var) afin d’offrir des réponses immédiates et adaptées aux difficultés rencontrées par les élèves, en leur apportant un soutien renforcé dans leur parcours éducatif ;
- Renforcement de l'accompagnement humain : 3 000 nouveaux postes d'accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), pour un total atteignant 88 502 postes, en vue de l’accompagnement des élèves en situation de handicap pendant les heures de classe, mais aussi durant le temps méridien ;
- Dispositifs et du matériel pédagogique adaptés : développement des unités localisés pour l’inclusion scolaire (ULIS), notamment en collège ; délai de délivrance du matériel pédagogique adapté porté à 12 semaines maximum ;
- Des acteurs du médico-social aux côtés des élèves.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles : non spécifiées.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.
Références :
Programme d’enseignement moral et civique (EMC) révisé
Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale
Motifs/objectifs : Former les élèves à la citoyenneté.
Principales mesures adoptées :
- Permettre aux élèves de développer une conscience claire de leurs droits et devoirs, de comprendre la notion de bien public et d’apprendre à vivre ensemble dans une société pluraliste.
- Structurer le parcours citoyen des élèves et assurer la progression de leurs apprentissages civiques tout au long de leur scolarité.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles : non spécifiées.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.
Références :
https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/ensel934_annexe_ok.pdf
Nouvelles mesures pour les élèves dans les zones d'éducation prioritaires
Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
Motifs/objectifs :
- Offrir de meilleures conditions d'apprentissage pour les élèves et de meilleures conditions d'enseignement pour les enseignants ;
- Promouvoir la réussite académique et l'épanouissement personnel des élèves dans les zones d'éducation prioritaires.
Principales mesures adoptées :
- Généralisation du découpage des classes (entre 12 et 15 élèves maximum), désormais également effectif pour la dernière année de l'école maternelle et jusqu'au CE1 ;
- Les élèves de secondaire dans les zones d'éducation prioritaires peuvent participer à des activités éducatives à l'école de 8h à 18h. Les activités proposées visent à élargir leurs centres d'intérêt à travers des ateliers académiques, éducatifs, culturels, artistiques et sportifs avant ou après l'école. Dans ce cadre, deux heures supplémentaires de sport par semaine peuvent être proposées aux élèves les plus éloignés de toute forme de pratique sportive.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles : non spécifiées.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.
Références : https://www.education.gouv.fr/rentree-2024-ce-qu-il-faut-savoir-415001
Renforcement de l'enseignement de certaines matières au collège
Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
Motifs/objectifs : Élever le niveau académique de tous les élèves.
Principales mesures adoptées :
- Les cours de français et de mathématiques sont désormais organisés en groupes pour les élèves de première et de seconde année de collège. L'enseignement alterne entre travail en groupe et en classe entière (jusqu'à 10 semaines par an). La composition des groupes évolue au cours de l'année pour tenir compte des progrès des élèves dans leur parcours au collège ;
- Pour tous les élèves des collèges, 30 minutes d'éducation morale et civique par semaine sont désormais clairement identifiées dans l'emploi du temps. Cet enseignement est assuré par les professeurs d'histoire-géographie. Les élèves de deuxième année de collège participent à des projets d'éducation à la citoyenneté, aux médias et à l'information ainsi qu'au développement durable, jusqu'à un maximum de 18 heures par an.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles : non spécifiées.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.
Références :
https://www.education.gouv.fr/rentree-2024-ce-qu-il-faut-savoir-415001
https://www.education.gouv.fr/bo/2024/Hebdo24/MENE2413934A
Nouvelles évaluations nationales
Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
Motifs/objectifs : Mieux répondre aux besoins des élèves tout au long de leur parcours scolaire.
Principales mesures adoptées :
- Des évaluations nationales en mathématiques et en français ont été introduites pour les élèves de troisième et de cinquième année de l'école primaire. Les enseignants des écoles disposent désormais d'évaluations à chaque niveau de l'école primaire.
- Des évaluations nationales en mathématiques et en français pour les élèves de seconde et de quatrième année du collège peuvent être réalisées dans des collèges volontaires. Celles-ci viendront compléter les évaluations déjà menées tout au long du collège et du lycée.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles : non spécifiées.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.
Références :
https://www.education.gouv.fr/rentree-2024-ce-qu-il-faut-savoir-415001
https://www.education.gouv.fr/l-evaluation-des-acquis-des-eleves-du-cp-au-lycee-12089
France 2023-2024 : Une année olympique et paralympique à l'école
Période de mise en œuvre : Toute l'année scolaire 2023-2024
Statut : En cours
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
Motifs/objectifs : Toutes les écoles sont invitées à encourager les élèves à participer à des activités physiques et sportives, et à promouvoir les valeurs du sport olympique et paralympique : engagement, excellence, égalité, respect, amitié, inclusion et partage.
Principales mesures adoptées :
- Encourager les élèves à participer à des activités physiques et sportives comme garantie de bien-être, de bonne santé, de préparation à l'apprentissage et d'accès à une large gamme d'activités sportives ;
- Un programme de billetterie populaire pour les enfants des écoles, avec plus de 190 000 billets pour les Jeux paralympiques réservés aux écoles, basé sur un projet éducatif parmi différents appels à manifestation d'intérêt ;
- « La Danse des jeux » : Un concours - organisé conjointement par Paris 2024 dans le cadre de l'Olympiade culturelle, le Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et les fédérations de sports scolaires - est associé au déploiement de cette chorégraphie.
- Le label « Génération 2024 » permet de développer des projets structurants avec des clubs sportifs locaux, de participer à des événements olympiques et paralympiques, de soutenir les élèves sportifs de haut niveau et d'ouvrir les équipements sportifs des écoles.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles :
- « Génération 2024 », la plateforme éducative de Paris 2024, offre des ressources auxquelles le Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse contribue, ainsi que des informations sur les événements marquants de l'année scolaire.
Mécanismes d'évaluation et de suivi :
Il existe un processus de sélection pour le programme de billetterie, ainsi qu'un concours associé à la chorégraphie « La Danse des jeux », mais aucun autre mécanisme d'évaluation et de suivi n'est spécifié.
Références :
https://www.education.gouv.fr/2023-2024-une-annee-olympique-et-paralympique-l-ecole-378668
Un stage pour tous les élèves de seconde générale et technologique
Période de mise en œuvre : À partir de juin 2024.
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Lycées d'enseignement secondaire
Motifs/objectifs : Améliorer la politique d'orientation professionnelle des jeunes et dynamiser le lien entre les écoles et tous les employeurs.
Principales mesures adoptées :
- Un stage est introduit pour tous les élèves de première année du secondaire général et technologique, d'une durée de deux semaines (la seconde moitié de juin). Ce stage d'observation obligatoire peut avoir lieu dans des entreprises, des associations, des administrations publiques, des établissements publics ou des collectivités locales ;
- Un accord est signé entre l'école et l'employeur, disponible sous forme électronique sur la plateforme 1jeune1solution.gouv.fr. Les offres de stage sont publiées sur cette même plateforme.
Ressources financières et matérielles :
Financement : non spécifié.
Ressources matérielles :
- La plateforme 1jeune1solution.gouv.fr est publiée par le Ministère du Travail (Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle).
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés
Références :
Augmentation des salaires et amélioration des perspectives de carrière des équipes éducatives
Période de mise en œuvre : À partir du début de l'année scolaire 2023-2024
Statut : En vigueur
Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
Motifs/objectifs : Améliorer les conditions de la profession enseignante, la rendre plus attractive à long terme et reconnaître l'engagement des enseignants au service des élèves.
Principales mesures adoptées :
Augmentations salariales inconditionnelles pour tous les enseignants :
- Doublement des primes statutaires ;
- Augmentation de la prime d'attractivité en début de carrière ;
- Mesures pour améliorer le pouvoir d'achat.
Meilleures perspectives d'évolution de carrière :
- Promotion facilitée vers la "hors-classe" et les classes exceptionnelles ;
- Récupération de l'ancienneté pour les lauréats des concours.
Missions complémentaires et attractives pour les enseignants volontaires :
- Tâches d'enseignement ou éducatives réalisées en présence des élèves ;
- Missions de soutien ou d'accompagnement des élèves ou missions pédagogiques innovantes réalisées pendant l'année scolaire ;
- Rémunération attractive pour les tâches supplémentaires.
Ressources financières et matérielles : non spécifiées.
Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.
Références :