2025

Plan Avenir

Période de mise en œuvre : A partir de la rentrée 2025.

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l’Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

Motifs/objectifs : Accompagner les équipes pédagogiques pour une orientation plus juste de chaque élève, en conciliant l’épanouissement personnel et les besoins économiques du pays.

Principales mesures adoptées :

Priorité 1. Faire de l’orientation un projet partagé :

• Mesure 1 : un projet d’orientation sur mesure dans chaque établissement ;
• Mesure 2 : les professeurs principaux, premiers acteurs de l’orientation, avec l’appui des psychologues de l’éducation nationale ;
• Mesure 3 : les familles, partenaires clés de l’orientation ;

Priorité 2. Éduquer à l’orientation pour permettre à chaque élève de devenir acteur de son parcours :

• Mesure 4 : l’orientation, un fil rouge dès le collège ;
• Mesure 5 : des demi-journées pour explorer le monde professionnel et ouvrir le champ des possibles en termes de poursuite d’études ;
• Mesure 6 : Avenir(s), la plateforme qui accompagne les élèves dans l’élaboration de leur projet d’orientation ;
• Mesure 7 : la prise en compte des compétences non scolaires pour l’orientation en voie professionnelle ;
• Mesure 8 : la simplification des passerelles pour donner plus de souplesse aux parcours entre les voies professionnelle, technologique et générale ;

Priorité 3. Mieux préparer les élèves aux études supérieures :

• Mesure 9 : Parcoursup, plus rapide et plus clair ;
• Mesure 10 : une évaluation plus objective des compétences en mathématiques prise en compte dans Parcoursup ;
• Mesure 11 : Mon Projet Sup, le coach orientation des futurs étudiants ;

Priorité 4. Faciliter la transition entre le lycée et l’enseignement supérieur :

• Mesure 12 : une année de césure valorisée ;
• Mesure 13 : un accompagnement renforcé pour réussir en BTS ;
• Mesure 14 : de nouvelles voies pour se spécialiser et réussir ;
• Mesure 15 : des classes prépa sur mesure pour les bacheliers professionnels ;
• Mesure 16 : des études supérieures accessibles sur tout le territoire ;
• Mesure 17 : la généralisation de l’année de propédeutique à l’université ;

Priorité 5. Mieux prendre en compte les besoins du pays, notamment dans les filières numériques, technologiques et d’ingénierie :

• Mesure 18 : les sciences et la tech, accessibles à tous dès le collège ;
• Mesure 19 : rencontres et mentorat avec des professionnels inspirants ;
• Mesure 20 : des programmes modernisés pour les enseignements technologiques ;

Priorité 6. Conforter la complémentarité des actions de l’État et des régions en matière d’orientation :

• Mesure 21 : une alliance renforcée entre l’État et les Régions pour l’orientation ;
• Mesure 22 : des solutions d’orientation adaptées à chaque Région ;
• Mesure 23 : des formations qui répondent aux besoins de l’économie.

Financement et ressources matérielles :

Financement : Non spécifié

Ressources matérielles : 

• Une plateforme dédiée à l’accompagnement à l’orientation : la plateforme numérique Avenir(s) de l’OISEP.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : Non spécifiés

Références :

https://www.education.gouv.fr/plan-avenir-l-orientation-pour-que-l-avenir-soit-un-choix-450556

https://eduscol.education.fr/4234/des-ressources-pour-le-plan-avenir

 

Plan Filles et maths

Période de mise en œuvre : A partir de la rentrée 2025.

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l’Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

Motifs/objectifs : 

Mobiliser la communauté éducative et les parents afin d’inciter les jeunes filles à se former aux sciences de l’ingénieur et du numérique :

1. Renforcer la confiance des filles en mathématiques et développer des méthodes pédagogiques plus favorables à leur réussite ;
2. Analyser les gestes professionnels et faire prendre conscience des risques de reproduction involontaire des stéréotypes qui apparaissent par exemple dans la gestion des prises de parole en classe ou dans les appréciations portées sur les bulletins scolaires ;
3. Rappeler les points de vigilance pour mieux prévenir les reproductions de stéréotypes, etc.

Principales mesures adoptées :

Pilier 1 : Former et sensibiliser tous les personnels :

• Mesure 1 : Formation aux biais de genre pour tous les personnels dès la rentrée 2025 : une sensibilisation de 2 heures devra être réalisée obligatoirement avant le 15 septembre. Ce temps sera animé par le directeur d’école, le chef d’établissement ou le référent égalité filles-garçons, qui auront bénéficié eux-mêmes d’une formation ;
• Mesure 2 : Plan de formation pluriannuel à la prévention des biais de genre et des stéréotypes dans l’apprentissage des mathématiques : Dès la rentrée 2025, les 370 000 professeurs des écoles, les 24 000 professeurs de mathématiques du collège et les 12 000 professeurs de mathématiques du lycée général et technologique auront une formation d’au moins une journée ;
• Mesure 3 : Affichage d’une charte de lutte contre les stéréotypes dans les salles des maîtres et des professeurs ;

Pilier 2 : Rapprocher les filles des mathématiques et des sciences

• Mesure 4 : Mise en place d’objectifs cibles dès le lycée : + 30 000 filles en 2030 qui choisissent la spécialité mathématiques et la gardent en terminale. Cette cible sera intégrée dans les objectifs des chefs d’établissement ;
• Mesure 5 : Création de classes à horaires aménagés en 4e et 3e en mathématiques et en sciences ;
• Mesure 6 : Mise en place de cibles de filles à l’entrée en CPGE scientifique : En 2030, chaque classe préparatoire scientifique devra compter au moins 30 % de filles dans son effectif, et pas moins de 20 % de filles dès la rentrée 2026 ;
• Mesure 7 : Représentation équilibrée entre les professeurs en classe préparatoire scientifique ;

Pilier 3 : Ouvrir les horizons des jeunes filles et susciter des vocations

• Mesure 8 : Rencontres systématiques avec des rôles modèles de la 3e à la terminale.

Financement et ressources matérielles :

Financement : Non spécifié

Ressources matérielles : Non spécifiées

Mécanismes d'évaluation et de suivi : Non spécifiés

Références :

https://www.education.gouv.fr/plan-filles-et-maths-pour-que-les-jeunes-filles-prennent-toute-leur-place-dans-les-metiers-de-l-450509

 

Programme d’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS)

Période de mise en œuvre : à partir de la rentrée 2025

Statut : En cours

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale 

Motifs/objectifs : aider les élèves à mieux connaitre leur corps, leurs émotions et leurs relations.

Principales mesures adoptées :

• Dans le premier degré, l'accent est mis sur l’apprentissage de soi, la promotion du bien-être, le respect et la prévention des violences sexistes et sexuelles.
• Au second degré, le programme aborde des sujets plus complexes, tels que la sexualité, la santé, la prévention des infections sexuellement transmissibles (IST), et la lutte contre les discriminations et le harcèlement.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles : non spécifiées.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.

Références :

https://www.education.gouv.fr/un-programme-ambitieux-eduquer-la-vie-affective-et-relationnelle-et-la-sexualite-416296

 

2024

Mesures pour une école plus accessible 

Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale 

Motifs/objectifs : Favoriser une meilleure prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Principales mesures adoptées :

• Création de pôles d’appui à la scolarité : 100 pôles d’appui à la scolarité déployés dans les départements préfigurateurs (l’Aisne, l’Eure-et-Loir, la Côte-d'Or et le Var) afin d’offrir des réponses immédiates et adaptées aux difficultés rencontrées par les élèves, en leur apportant un soutien renforcé dans leur parcours éducatif ;
• Renforcement de l'accompagnement humain : 3 000 nouveaux postes d'accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), pour un total atteignant 88 502 postes, en vue de l’accompagnement des élèves en situation de handicap pendant les heures de classe, mais aussi durant le temps méridien ;
• Dispositifs et du matériel pédagogique adaptés : développement des unités localisés pour l’inclusion scolaire (ULIS), notamment en collège ; délai de délivrance du matériel pédagogique adapté porté à 12 semaines maximum ;
• Des acteurs du médico-social aux côtés des élèves.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles : non spécifiées.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.

Références :

https://www.education.gouv.fr/annee-scolaire-2024-2025-assurer-l-accessibilite-de-l-ecole-pour-tous-414990

 

Programme d’enseignement moral et civique (EMC) révisé

Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale 

Motifs/objectifs : Former les élèves à la citoyenneté.

Principales mesures adoptées :

• Permettre aux élèves de développer une conscience claire de leurs droits et devoirs, de comprendre la notion de bien public et d’apprendre à vivre ensemble dans une société pluraliste.
• Structurer le parcours citoyen des élèves et assurer la progression de leurs apprentissages civiques tout au long de leur scolarité.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles : non spécifiées.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.

Références :

https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/ensel934_annexe_ok.pdf

 

Nouvelles mesures pour les élèves dans les zones d'éducation prioritaires

Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

Motifs/objectifs :

• Offrir de meilleures conditions d'apprentissage pour les élèves et de meilleures conditions d'enseignement pour les enseignants ;
• Promouvoir la réussite académique et l'épanouissement personnel des élèves dans les zones d'éducation prioritaires.

Principales mesures adoptées :

• Généralisation du découpage des classes (entre 12 et 15 élèves maximum), désormais également effectif pour la dernière année de l'école maternelle et jusqu'au CE1 ;
• Les élèves de secondaire dans les zones d'éducation prioritaires peuvent participer à des activités éducatives à l'école de 8h à 18h. Les activités proposées visent à élargir leurs centres d'intérêt à travers des ateliers académiques, éducatifs, culturels, artistiques et sportifs avant ou après l'école. Dans ce cadre, deux heures supplémentaires de sport par semaine peuvent être proposées aux élèves les plus éloignés de toute forme de pratique sportive.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles : non spécifiées.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.

Références : https://www.education.gouv.fr/rentree-2024-ce-qu-il-faut-savoir-415001

 

Renforcement de l'enseignement de certaines matières au collège

Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

Motifs/objectifs : Élever le niveau académique de tous les élèves.

Principales mesures adoptées :

• Les cours de français et de mathématiques sont désormais organisés en groupes pour les élèves de première et de seconde année de collège. L'enseignement alterne entre travail en groupe et en classe entière (jusqu'à 10 semaines par an). La composition des groupes évolue au cours de l'année pour tenir compte des progrès des élèves dans leur parcours au collège ;
• Pour tous les élèves des collèges, 30 minutes d'éducation morale et civique par semaine sont désormais clairement identifiées dans l'emploi du temps. Cet enseignement est assuré par les professeurs d'histoire-géographie. Les élèves de deuxième année de collège participent à des projets d'éducation à la citoyenneté, aux médias et à l'information ainsi qu'au développement durable, jusqu'à un maximum de 18 heures par an.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles : non spécifiées.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.

Références :

https://www.education.gouv.fr/rentree-2024-ce-qu-il-faut-savoir-415001

https://www.education.gouv.fr/bo/2024/Hebdo24/MENE2413934A

 

Nouvelles évaluations nationales

Période de mise en œuvre : à partir de l'année scolaire 2024-2025

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

Motifs/objectifs : Mieux répondre aux besoins des élèves tout au long de leur parcours scolaire.

Principales mesures adoptées :

• Des évaluations nationales en mathématiques et en français ont été introduites pour les élèves de troisième et de cinquième année de l'école primaire. Les enseignants des écoles disposent désormais d'évaluations à chaque niveau de l'école primaire.
• Des évaluations nationales en mathématiques et en français pour les élèves de seconde et de quatrième année du collège peuvent être réalisées dans des collèges volontaires. Celles-ci viendront compléter les évaluations déjà menées tout au long du collège et du lycée.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles : non spécifiées.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.

Références :

https://www.education.gouv.fr/rentree-2024-ce-qu-il-faut-savoir-415001

https://www.education.gouv.fr/l-evaluation-des-acquis-des-eleves-du-cp-au-lycee-12089

 

France 2023-2024 : Une année olympique et paralympique à l'école

Période de mise en œuvre : Toute l'année scolaire 2023-2024

Statut : En cours

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

Motifs/objectifs : Toutes les écoles sont invitées à encourager les élèves à participer à des activités physiques et sportives, et à promouvoir les valeurs du sport olympique et paralympique : engagement, excellence, égalité, respect, amitié, inclusion et partage.

Principales mesures adoptées :

• Encourager les élèves à participer à des activités physiques et sportives comme garantie de bien-être, de bonne santé, de préparation à l'apprentissage et d'accès à une large gamme d'activités sportives ;
• Un programme de billetterie populaire pour les enfants des écoles, avec plus de 190 000 billets pour les Jeux paralympiques réservés aux écoles, basé sur un projet éducatif parmi différents appels à manifestation d'intérêt ;
• « La Danse des jeux » : Un concours - organisé conjointement par Paris 2024 dans le cadre de l'Olympiade culturelle, le Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et les fédérations de sports scolaires - est associé au déploiement de cette chorégraphie.
• Le label « Génération 2024 » permet de développer des projets structurants avec des clubs sportifs locaux, de participer à des événements olympiques et paralympiques, de soutenir les élèves sportifs de haut niveau et d'ouvrir les équipements sportifs des écoles.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles :

• « Génération 2024 », la plateforme éducative de Paris 2024, offre des ressources auxquelles le Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse contribue, ainsi que des informations sur les événements marquants de l'année scolaire.

Mécanismes d'évaluation et de suivi :

Il existe un processus de sélection pour le programme de billetterie, ainsi qu'un concours associé à la chorégraphie « La Danse des jeux », mais aucun autre mécanisme d'évaluation et de suivi n'est spécifié.

Références :

https://www.education.gouv.fr/2023-2024-une-annee-olympique-et-paralympique-l-ecole-378668

 

Un stage pour tous les élèves de seconde générale et technologique

Période de mise en œuvre : À partir de juin 2024.

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Lycées d'enseignement secondaire

Motifs/objectifs : Améliorer la politique d'orientation professionnelle des jeunes et dynamiser le lien entre les écoles et tous les employeurs.

Principales mesures adoptées :

• Un stage est introduit pour tous les élèves de première année du secondaire général et technologique, d'une durée de deux semaines (la seconde moitié de juin). Ce stage d'observation obligatoire peut avoir lieu dans des entreprises, des associations, des administrations publiques, des établissements publics ou des collectivités locales ;
• Un accord est signé entre l'école et l'employeur, disponible sous forme électronique sur la plateforme 1jeune1solution.gouv.fr. Les offres de stage sont publiées sur cette même plateforme.

Ressources financières et matérielles :

Financement : non spécifié.

Ressources matérielles :

• La plateforme 1jeune1solution.gouv.fr est publiée par le Ministère du Travail (Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle).

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés

Références :

https://www.education.gouv.fr/reussir-au-lycee/un-stage-en-juin-pour-les-eleves-de-seconde-generale-et-technologique-380196

 

Augmentation des salaires et amélioration des perspectives de carrière des équipes éducatives

Période de mise en œuvre : À partir du début de l'année scolaire 2023-2024

Statut : En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse

Motifs/objectifs : Améliorer les conditions de la profession enseignante, la rendre plus attractive à long terme et reconnaître l'engagement des enseignants au service des élèves.

Principales mesures adoptées :

Augmentations salariales inconditionnelles pour tous les enseignants :

• Doublement des primes statutaires ;
• Augmentation de la prime d'attractivité en début de carrière ;
• Mesures pour améliorer le pouvoir d'achat.

Meilleures perspectives d'évolution de carrière :

• Promotion facilitée vers la "hors-classe" et les classes exceptionnelles ;
• Récupération de l'ancienneté pour les lauréats des concours.

Missions complémentaires et attractives pour les enseignants volontaires :

• Tâches d'enseignement ou éducatives réalisées en présence des élèves ;
• Missions de soutien ou d'accompagnement des élèves ou missions pédagogiques innovantes réalisées pendant l'année scolaire ;
• Rémunération attractive pour les tâches supplémentaires.

Ressources financières et matérielles : non spécifiées.

Mécanismes d'évaluation et de suivi : non spécifiés.

Références :

https://www.education.gouv.fr/revalorisation-des-remunerations-et-amelioration-des-perspectives-de-carriere-des-equipes-educatives-379155

 

2023

Renforcement du programme de lutte contre le harcèlement à l’école, pHARe

Délais : Annoncé le 4 septembre 2023

Statut :  En vigueur

Autorités responsables : Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse 

Raisons / objectifs : Le plan pHARe sera étendu aux lycées, et un vaste plan de sensibilisation des enseignants sera lancé dès la rentrée 2023, afin de lutter contre le harcèlement scolaire.

Principales mesures adoptées :

Mis en place en 2021 et généralisé aux écoles et aux collèges à la rentrée 2022, le programme de lutte contre le harcèlement à l’école, pHARe, est un plan global de prévention et de traitement des situations de harcèlement. Dès la rentrée 2023, il est prévu :

• Un déploiement obligatoire de pHARe dans 100 % des écoles, collèges et lycées.
• La désignation, par les principaux de collège, d’un coordonnateur harcèlement dans chaque collège.
• Une mobilisation d’un nouveau cadre réglementaire permettant de changer d’école un élève auteur de harcèlement.

Financement : non précisé

Mécanismes d’évaluation et de suivi : l’effectivité du déploiement de pHARe est suivie aux niveaux national, académique et départemental, en lien étroit avec les préfets. Des comités de pilotage présidés par le recteur permettent aux référents harcèlement académiques et départementaux de communiquer sur la mise en œuvre de pHARe et les situations en cours. Dans les académies et les départements, au moins un référent est désigné à plein temps. Dans chaque département, une équipe départementale d’intervention constituée par le directeur académique des services de l’éducation nationale (Dasen) peut se déplacer dans les écoles et les établissements pour aider la résolution de situations complexes.

Références :  pHARe : un programme de lutte contre le harcèlement à l'école ; Dossier de presse : Unis pour notre école – Rentrée scolaire 2023-2024

 

Délais : Concertations lancées le 18 janvier 2023, synthèse en mars, pour une introduction à la rentrée 2023

Statut : Concertations en cours

Autorités responsables : Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse

Raisons/objectifs : L’objectif de cette nouvelle concertation est double : revaloriser substantiellement la rémunération des enseignants dans le but final d’améliorer la qualité de l’enseignement pour tous les élèves. Cette concertation permettra de mieux identifier et reconnaître l’ensemble des missions des professeurs qui contribuent à la réussite des élèves.

Principales mesures adoptées :

Le budget supplémentaire de l’éducation nationale en 2023 représente 3,6 milliards d’euros. La concertation vise donc à préciser les modalités de cette revalorisation, qui comprend deux axes : un premier pour tous les personnels enseignants et assimilés et un second pour permettre la rémunération de certaines missions, sur la base du volontariat.

• La revalorisation des rémunérations, dite revalorisation "socle"

Cette revalorisation concernera l’ensemble des professeurs, ainsi que les CPE et les psychologues de l’éducation nationale en se fixant des priorités au regard de l’attractivité du métier et des déroulements de carrière. Ainsi, comparé en 2020, les professeurs gagneront au 1er septembre 2023 en moyenne 10% de plus, et ceux qui sont en tout début de carrière bénéficieront d’une rémunération minimale de 2 000 euros nets. Cette revalorisation doit poursuivre l’objectif d’alignement de la rémunération des professeurs du premier degré sur celle des professeurs second degré et ne pas engendrer d’inégalités professionnelles entre les femmes et les hommes.

• La revalorisation liée à l’exercice de nouvelles missions, dite "Pacte"

Les enseignants qui le souhaitent pourront s’engager dans des missions nouvelles, tel que le remplacement de courte durée afin de réduire le nombre d’heures perdues. Pourront aussi être concernées des missions de suivi individualisé des élèves, d’accompagnement à l’orientation ou à l’insertion professionnelle ou des tâches de coordination. Une rémunération supplémentaire sera prévue pour les professeurs volontaires assurant ces missions en fonction des besoins déterminés dans chaque école ou établissement. La concertation avec les organisations syndicales permettra de préciser les missions complémentaires qui seront proposées aux enseignants et les modalités d’organisation au sein des établissements. Grâce à ce nouveau pacte, les enseignants volontaires bénéficieront d’une hausse de rémunération correspondant à 10% du salaire moyen, soit 3 650 € par an.

Financement : 3,6 Mds €.

Mécanismes d’évaluation et de suivi : Non précisé.

Références : MENJ : Revalorisation du métier d’enseignant : les étapes et les avancées du cycle de concertations

 

Délais : Annoncé fin 2022

Statut :  Mise en place en septembre 2023

Autorités responsables : Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse

Raisons / objectifs : Suite à l’expérimentation de septembre 2022, les classes de CM1 et de 4^e seront ajoutées au dispositif d’évaluation exhaustives dites « Repères ».

Principales mesures adoptées :

À compter de la rentrée 2023, tous les élèves de CM1 et de 4^e passeront des évaluations nationales en français et en mathématiques qui donneront aux professeurs des repères pédagogiques. Comme les autres évaluations exhaustives, elles permettront aux enseignants de mieux situer le niveau de leurs élèves afin de les accompagner.

Financement : Non précisé.

Mécanismes d’évaluation et de suivi : Non précisé.

Références : MENJ : Collège : ce qui change pour les élèves de 6e à la rentrée 2023

 

Délais : Annoncé en février 2023

Statut : mise en place en septembre 2023

Autorités responsables : Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse

Raisons / Objectifs : Si les résultats des élèves à la sortie de l’école élémentaire ont progressé depuis cinq ans, notamment pour la capacité des élèves de lire de manière fluide à voix haute, ils sont encore insuffisants : à l’entrée en 6e, 27% des élèves n’ont pas le niveau attendu en français, près d’un tiers en mathématiques. L’objectif est d’établir une nouvelle classe de 6e qui puisse assurer à chaque élève de maîtriser les savoirs fondamentaux et de remédier aux difficultés scolaires.

Principales mesures adoptées :

• Un accent mis sur l'écriture en classes de CM1 et de CM2

Afin de préparer l’entrée au collège, la pratique quotidienne de l’écriture va être renforcée : elle devra être faite au minimum 2 heures par jour. La promotion de toutes les formes d’écriture sera ainsi faite dans les classes : la rédaction, les carnets d’écrivains, les compte-rendu en sciences mais également la copie.

• Faciliter l'entrée des élèves au collège

Dès septembre 2023, des professeurs des écoles interviendront en classe de 6e pour favoriser la transition entre l’école et le collège et soutenir l’apprentissage des savoirs fondamentaux. De plus, chaque élève bénéficiera d’une heure hebdomadaire de soutien ou d’approfondissement en mathématiques ou en français, autour des compétences clés, afin de remédier aux difficultés des plus fragiles et de cultiver l’excellence des plus à l’aise. Enfin, le dispositif "Devoirs faits" sera rendu obligatoire afin de donner davantage d’autonomie aux élèves et ainsi réduire les inégalités devant les apprentissages

Financement : Non précisé.

Mécanismes d’évaluation et de suivi : Non précisé.

Références : MENJ : Collège : ce qui change pour les élèves de 6e à la rentrée 2023

 

Délais : Annoncé le 27 janvier 2023.

Statut : En vigueur.

Autorités responsables : Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse  

Raisons / objectifs : Il est nécessaire de renforcer les compétences numériques des élèves, car c’est avant tout un enjeu pour la vie démocratique, mais c’est aussi un enjeu vis-à-vis des professions du XXIe siècle. Le numérique transforme tous les secteurs de l’économie : la plupart des jeunes aujourd’hui exerceront un métier transformé par le numérique à l’avenir.

La stratégie du numérique pour l’éducation pour la période 2023-2027 vise à relever plusieurs défis :

• Renforcer la coopération nationale et locale entre les acteurs de l’éducation, autour de projets pédagogiques mobilisant le numérique là où il est pertinent ;
• Développer les compétences numériques des élèves, sur les questions de citoyenneté numérique, en développant l’esprit critique et renforçant l‘éducation aux médias et à l’information ; ensuite, leur transmettre un socle de compétences numériques renforcées ; enfin, promouvoir l’attractivité des spécialités et baccalauréats menant aux métiers du numérique
• Fournir aux professeurs d’outils et de ressources numériques pour mettre davantage le numérique cœur des pratiques, et encourager leur usage en proposant davantage de formations et d’accompagnement ;
• Assurer la solidité, la sécurité, l’accessibilité, la qualité et l’écoresponsabilité des outils informatiques du ministère.

Principales mesures adoptées : Ces 4 axes font chacun l’objet de plusieurs actions clé :

1. Un écosystème renouvelé

• Renforcer la gouvernance du numérique pour l'éducation aux niveaux national et local ;
• Partager des indicateurs à des fins de pilotage et d'évaluation ;
• Définir un équipement individuel type pour l'élève (collège et lycée).

2. Développer la citoyenneté et les compétences numériques

• Assurer l'acquisition des compétences numériques tout au long du parcours scolaire ;
• Permettre aux élèves de devenir des citoyens éclairés à l'ère du numérique.

3. La communauté éducative soutenue par des outils numériques pertinents, pérennes et inclusifs

• Soutenir le développement des ressources numériques ;
• Simplifier l'accès aux services numériques en créant un "compte ressources" ;
• Mettre le numérique au service de l’École inclusive ;
• Mieux former les équipes éducatives à la pédagogie avec le numérique ;
• Accompagner les enseignants dans le numérique éducatif ;
• Organiser les services numériques éducatifs selon une logique de plateforme interopérable ;

4. Un système d’information ministériel au service des utilisateurs

• Gagner en efficience en amplifiant et en soutenant la mutualisation ;
• Gagner en fluidité et en qualité par l’intégration des principes de l'agilité et de l'expérience utilisateur ;
• Développer l'écoresponsabilité.

Financement : Non précisé.

Mécanismes d’évaluation et de suivi : Non précisé.

Références : MENJ : Stratégie du numérique pour l’éducation 2023-2027.