En France, la formation initiale des enseignants est assurée par les universités, dans les Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation. Tous les enseignants du pré-primaire, du primaire et du secondaire sont formés par ces Écoles, même si les concours d’accès différent selon le niveau et les institutions d’enseignement visées (primaire / secondaire, public / privé, général / professionnel).

Si les enseignants de disciplines spécifiques (arts plastiques, musique, etc…) ne connaissent pas de formation particulière, les enseignants souhaitant travailler avec des publics spécifiques doivent passer par une formation diplômante complémentaire : le Certificat d’Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en Situation de Handicap (CAPA-SH) pour l’enseignement du premier degré, ou le Certificat Complémentaire pour l'Adaptation     scolaire et la Scolarisation des élèves Handicapés (2CA – SH).

La formation initiale des enseignants est assurée par les universités. Dans le cadre de l’autonomie qui leur est reconnue par la réforme de la formation initiale des enseignants de 2025( annoncée par le ministère de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur, un master spécifique  M2E (ex-MEEF)- Master de l’Enseignement et de l’Éducation s’obtient dans un  Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation ( INSPE) en 2 années, après la réussite au concours ouverts aux titulaires d’une licence d’un niveau bac +3. Dès la rentrée universitaire 2026, la réforme prévoit l’ouverture d’une nouvelle une licence spécifique « Professorat des écoles » qui propose un parcours de préparation au concours de recrutement des professeurs des écoles et prépare à l’entrée dans le métier. Les  INSPE sont rattachés aux universités. Seule une licence est requise pour s’inscrire en première année de Master, peu importe la spécialité. 

Les lauréats du concours à bac +3 intègrent par la suite un master de l’enseignement et de l’éducation (M2E) qui se décline en trois mentions selon les voies de concours qu’ils choisissent « Professeur des écoles », « Professeur du second degré »et « Conseiller principal d’éducation ». Les étudiants du master M2E profitent d’un statut rémunéré en tant qu’élève fonctionnaire à d’environ 1400€ net par mois. Cette formation professionnalisante s’accompagne d’une période de stage de douze semaines en première année.

Ils permettent aux étudiants de se projeter dans l’exercice du métier, d’engager une réflexion sur les modalités de mobilisation des savoirs au profit d’un acte pédagogique, d’analyser l’utilisation des supports d’enseignement et d’appréhender les productions d’élèves. 

En seconde année de master, les étudiants ont le statut de fonctionnaires stagiaires. Ils effectuent un stage de dix-huit semaines en responsabilité à mi-temps de service d’enseignement et sont rémunérés à hauteur d’un temps plein ( environ 1800€ nets par mois). Par ailleurs, le « cahier des charges de la formation des maîtres », fixé par l’arrêté du 15 juin 2012 indique que la formation dispensée en master en vue de préparer les métiers de l’enseignement vise l’acquisition de connaissances « éclairée des apports de la recherche universitaire. » Le texte stipule que « la formation offre à chaque étudiant une initiation à la recherche ».

Pour être admis aux épreuves des concours de recrutement d’enseignant du premier ou du second degré, les étudiants doivent justifier de l’obtention des crédits correspondant aux trois années de licence (L3), soit 180 crédits ECTS. L’on peut toutefois entrer directement à l’INSPE sans la réussite au concours en première année de Master En cas d’échec au concours les universités proposent parfois des parcours destinés aux candidats qui souhaitent le retenter.

Chaque concours est organisé par le Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, pour les enseignements public et privé. Pour l’accès à la fonction publique, chaque concours partage ces prérequis : posséder la nationalité française ou d’un autre État membre de l’UE, jouir de ses droits civiques, ne pas avoir subi de condamnation incompatible avec l’exercice des fonctions d’enseignement, d’être en règle vis-à-vis des obligations du service national et enfin d’être apte physiquement à la profession. 

Le recrutement comme enseignant, qui signifie l’entrée dans la Fonction publique d’Etat - avec, lors de la deuxième année du Master, le statut de fonctionnaire-stagiaire - implique à la fois la réussite au concours et l’obtention d’un master.

Accueil de la petite enfance

Le contenu des formations de l’ensemble des praticiens de la petite enfance est défini par l’état, quel que soit la qualification. Les diplômes d’Etat de puéricultrice, d’éducateur de jeunes enfants, d’infirmier ou de psychomotricien sont des diplômes de l’enseignement supérieur. Leur contenu et la qualification sont visés par le ministère en charge de l’enseignement supérieur ainsi que celui en charge de la santé et des affaires sociales.

Dans le cas du diplôme d’auxiliaire de puériculture ou pour le diplôme d’accompagnant éducation de la petite enfance, le contenu est défini par le ministère en charge de l’éducation.

Dans le cas de la formation pour l’agrément d’assistante maternelle (accueil à domicile), le contenu est défini par le décret n°2018-903 du ministère en charge de la santé.

Enseignement des premier et second degrés

La nature et le contenu des épreuves des concours de recrutement sont fixés chaque année par un arrêté du ministre chargé de l’Education nationale.

Les programmes d’étude du tronc commun ont vocation à créer une culture partagée par tous et concernent donc l’ensemble des étudiants du master M2E.

Les formations dispensées au sein des Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l'éducation (Inspé) conservent un volume horaire global d'environ 800 heures, hors stages. Ce volume est réorganisé afin de renforcer la part dédiée à la maîtrise des disciplines et à leur didactique.

Les contenus disciplinaires sont assurés au sein des Inspé ou des unités de formation et de recherche (UFR), en collaboration avec des professionnels de terrain. Leur objectif est de consolider la maîtrise des savoirs disciplinaires et de leur didactique.

Les contenus professionnels, quant à eux, sont dispensés dans les Inspé en partenariat avec l'école académique de formation continue (EAFC). Ils couvrent des thèmes tels que la gestion de classe, la différenciation pédagogique, l'école inclusive, l'autorité du professeur, les principes et valeurs de la République, la déontologie du fonctionnaire, la connaissance du système éducatif, la connaissance des élèves, l'égalité filles-garçons et le numérique éducatif, incluant l'intelligence artificielle.

Les formateurs d’enseignants sont eux-mêmes soit des enseignants de l’université ou, pour le premier degré, des professeurs des écoles maîtres formateurs qui ont reçu une formation spéciale d’un an sanctionnée par un Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Maître Formateur (CAFIPEMF).

Ce Certificat d’Aptitude existe sous deux formes :

• une forme générale qui permet une affectation comme "généraliste" auprès d’un inspecteur de l’Education nationale, ou comme maître formateur auprès de l’université ;
• une forme avec spécialisation (EPS, Education musicale, Arts plastiques, Langues et Cultures régionales, Technologies et Ressources éducatives) exigée pour une affectation sur des postes spécialisés.

Il n’existe qu’une seule session annuelle. Les candidats souhaitant subir les épreuves avec spécialisation doivent choisir l’option et la préciser au moment de leur inscription. Pour subir les épreuves, les candidats doivent justifier d’au moins 5 années de services effectifs d’enseignement à temps complet. Le certificat comprend une épreuve d’admissibilité et deux épreuves d’admission.

Concernant les formateurs du second degré, le caractère pluriel des équipes des ESPE et la qualité et l’actualité de leur expertise permettent d’assurer une formation d’un haut niveau scientifique en phase avec l’exercice du métier en situation.

Accueil de la petite enfance

Pour les praticiens de la petite enfance, malgré la variété des qualifications disponibles, on peut distinguer deux grandes catégories de diplôme.

La première concerne les diplômes de l’enseignement supérieur. Les diplômes d’Etat de puéricultrice, d’éducateur de jeunes enfants, d’infirmier ou de psychomotricien sont des qualifications de niveau dans le répertoire national des certifications, c’est-à-dire de niveau de CITE 6.

La seconde concerne les qualifications d’un niveau du second cycle de l’enseignement secondaire. Dans le cas du diplôme d’auxiliaire de puériculture ou pour le diplôme d’accompagnant éducation de la petite enfance, il s’agit de Certificats d’Aptitude Professionnelle (CAP). Ce sont donc des qualifications de niveau 5 dans le répertoire national, soit de niveau de CITE 3.

Enfin, l’agrément d’assistante maternelle n’est pas une qualification, elle n’est donc pas reconnue dans la classification CITE.

Enseignement des premier et second degrés

Suite à l’obtention du concours en fin de troisième année de licence et à la validation de la première année de Master M2E(Métiers de l’Enseignement et de l’Éducation) ( ex-MEEF)et, les étudiants en 2e année de Master passent 50 % de leur temps devant des élèves et 50 % en formation initiale en alternance. À la fin de la deuxième année, les élèves soutiennent un mémoire de stage et, s’ils valident leur année universitaire, obtiennent un diplôme national de Master.

Un arrêté du 1 juillet 2013 a fixé la liste du référentiel des compétences professionnelles du professorat et de l’éducation pour l’exercice de leur métier. Ces compétences mettent en jeu des connaissances, des capacités à les mettre en œuvre et des attitudes professionnelles. 

Afin de pourvoir les postes vacants ou d’assurer le remplacement des enseignants titulaires, des professeurs contractuels peuvent être recrutés par le Recteur d’académie pour une année scolaire ou pour une période plus limitée. Ce personnel contractuel a la qualité d’agent non titulaire de droit public. Selon les matières enseignées, des livrets de formation peuvent être distribués à ce personnel en guise de formation préparatoire.