Évaluation des élèves

Livret scolaire unique

Lors de la première inscription de l’élève dans l’enseignement élémentaire, un livret scolaire numérique dit « unique » est créé pour suivre ses acquis de connaissances et de compétences au regard des objectifs des programmes et du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Le livret scolaire unique a été instauré par le décret n°2015-1929 du 31 décembre 2015 pour la rentrée 2016. Ce livret servira sur l’ensemble de la scolarité de l’élève de l’enseignement élémentaire à la fin du premier cycle de l’enseignement secondaire, et couvre donc les cycles 2, 3 et 4 de façon cohérente.

Deux grandes évaluations sont présentées dans le livret scolaire unique. La première représente les bilans périodiques, dont les modalités d'évaluation des apprentissages des élèves au regard des objectifs des programmes sont définies par l'équipe pédagogique. Dans l’enseignement élémentaire, le livret scolaire répertorie le positionnement de l’élève au regard des objectifs d’apprentissage selon une graduation définie telle que suit :

• « non atteint » ;

• « partiellement atteint » ;

• « atteint » ;

• « dépassé ».

La deuxième évaluation présentée dans le livret concerne les bilans de fin de cycle (dans l’enseignement élémentaire, cela concerne uniquement le CE2). Ce bilan n’est pas le résultat d’une évaluation spécifique et est obtenu à partir du suivi régulier des apprentissages. Ils rendent compte des acquis de l’élève au regard de son niveau de maitrise des huit composantes du socle commun, par une appréciation littérale :

• « maîtrise insuffisante » ;

• « maîtrise fragile » ;

• « maîtrise satisfaisante » ;

• « très bonne maîtrise ».

Le livret scolaire permet de rendre compte de l'évolution des acquis scolaires des élèves aux parents et sert également d'instrument de liaison entre les enseignants et les parents. 

Généralisation des évaluations à l'école primaire 

En 2025, les évaluations en français et mathématiques sont généralisées à tous les niveaux de l’école élémentaire pour la première fois. Depuis la fin de l’année 2024, les professeurs disposent des résultats de leurs élèves aux évaluations nationales, mais aussi des résultats au niveau de l’établissement et de l’académie pour leur permettre de les situer.

En CP :

L'évaluation de début de CP et le point d'étape sont obligatoires pour tous les élèves qui entrent puis sont au CP dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Ils se déroulent en début d'année scolaire, au mois de septembre, puis fin janvier. La saisie des réponses des élèves est réalisée par les enseignants sur un portail numérique. L'évaluation prend la forme d'un seul livret d'exercices par niveau - en français et en mathématiques - à remplir par l'élève. Des adaptations sont proposées pour les élèves en situation de handicap. 

L'évaluation de début de CP

En français : Les élèves passent trois séquences de 8 à 12 minutes chacune en français. Les exercices ciblent spécifiquement des compétences cruciales pour l'apprentissage de la lecture :

• connaissance des lettres ;

• richesse du vocabulaire ;

• conscience phonologique et phonémique ;

• compréhension orale.

En mathématiques : Les élèves passent deux séquences de 10 à 12 minutes en mathématiques. Les exercices permettent d'évaluer les élèves sur les premières compétences relatives à la construction du nombre, aux premières capacités de calcul, en ciblant notamment le dénombrement, la décomposition d'un nombre, la connaissance de la ligne graduée.

Le point d'étape de fin janvier

En français : Les élèves passent deux séquences de 8 et 10 minutes ainsi que deux épreuves individuelles d'une minute chacune en français. Les exercices ciblent spécifiquement des compétences cruciales pour l'apprentissage de la lecture :

• passage de l’oral à l’écrit ;

• conscience phonologique et phonémique ;

• compréhension orale ;

• lecture et compréhension de l’écrit.

En mathématiques : Les élèves passent deux séquences de 8 et 13 minutes en mathématiques. Les exercices permettent d'évaluer les élèves sur les compétences relatives à la construction du nombre, aux capacités de calcul, en ciblant notamment la résolution de problèmes et la connaissance de la ligne graduée.

A partir du CE1, les évaluations ont lieu selon les mêmes modalités, mais une seule fois dans l’année, en septembre.

En CE1 :

En français : L'évaluation se déroule en deux séquences collectives de 12 et 13 minutes chacune et de deux épreuves individuelles d'une minute. Les exercices ciblent spécifiquement des compétences importantes pour la réussite des élèves :

• la lecture à voix haute ;

• la compréhension de l’écrit ;

• la compréhension orale ;

• la richesse du vocabulaire ;

• l’orthographe.

En mathématiques : L'évaluation se déroule en deux séquences d'une durée de 13 et 15 minutes. Les exercices permettent d'évaluer les élèves sur :

• la compréhension et l'utilisation des nombres ;

• le calcul mental ;

• le calcul en ligne ;

• la résolution de problèmes ;

• la géométrie.

En CE2 :

En français : L'évaluation se déroule en trois séquences collectives de 18, 13 et 14 minutes chacune et d’une épreuve individuelle d'une minute. Les exercices ciblent spécifiquement des compétences importantes pour la réussite des élèves :

• la lecture à voix haute ;

• la compréhension de l’écrit ;

• la compréhension orale ;

• la richesse du vocabulaire ;

• l’orthographe ;

• la grammaire.

En mathématiques : L'évaluation se déroule en deux séquences d'une durée de 17 et 19 minutes. Les exercices permettent d'évaluer les élèves sur :

• la compréhension et l'utilisation des nombres ;

• le calcul mental ;

• le calcul posé ;

• la résolution de problèmes.

En CM1 :

En français : L'évaluation se déroule en trois séquences collectives de 28 à 30 minutes chacune et d’une épreuve individuelle d'une minute. Les exercices ciblent spécifiquement des compétences importantes pour la réussite des élèves :

• la lecture à voix haute ;

• la compréhension de l’écrit ;

• la compréhension orale ;

• la richesse du vocabulaire ;

• l’orthographe ;

• la grammaire.

En mathématiques : L'évaluation se déroule en deux séquences d'une durée de 29 minutes. Les exercices permettent d'évaluer les élèves sur :

• la compréhension et l'utilisation des nombres ;

• le calcul mental ;

• le calcul posé ;

• la résolution de problèmes.

En CM2 :

En français : L'évaluation se déroule en trois séquences collectives de 28, 33 et 39 minutes chacune et d’une épreuve individuelle d'une minute. Les exercices ciblent spécifiquement des compétences importantes pour la réussite des élèves :

• la lecture à voix haute ;

• la compréhension de l’écrit ;

• la compréhension orale ;

• le lexique ;

• l’orthographe ;

• la grammaire.

En mathématiques : L'évaluation se déroule en deux séquences d'une durée de 38 minutes chacune. Les exercices permettent d'évaluer les élèves sur :

• la connaissance des nombres ;

• le calcul mental ;

• le calcul posé ;

• la résolution de problèmes.

Évaluations Cedre

Depuis 2003, le ministère de l’Éducation Nationale a mis en place des évaluations standardisées sur échantillon au niveau national qui sont similaires à PISA. Le Cycle des Évaluations Disciplinaires Réalisées sur Échantillons (Cedre) permet de mesurer les compétences des élèves en fin d’école élémentaire.

Chaque année, un domaine disciplinaire du programme est évalué dans le cadre d’un cycle roulant de 6 années. Dans l’enseignement élémentaire, les domaines évalués sont :

• Maîtrise de la langue ;

• Langues vivantes étrangères ;

• Histoire-géographie et éducation civique ;

• Sciences expérimentales ;

• Mathématiques.

La présentation des résultats permet de situer les performances des élèves sur des échelles de niveau. Renouvelées à intervalle régulier, ces évaluations permettent de suivre l’évolution du « niveau des élèves » dans le temps. La passation des épreuves à lieu en fin d’année scolaire. Dans l’enseignement élémentaire, la population visée est celles des élèves de CM2. Une stratification est établie selon le secteur de l’établissement (public hors zone d’éducation prioritaire, zone d’éducation prioritaire et privé sous contrat). Dans chaque école sélectionnée, tous les élèves de CM2 sont évalués (en 2014, l’échantillon était de 8 600élèves venant de 300 écoles).

Passage de classe

La progression d'un élève dans chaque cycle fait suite à la proposition du conseil des maîtres. Après examen de la situation de chaque enfant, le conseil des maîtres du cycle formule son avis concernant le passage d’année lors de la scolarité : un passage simple, un avancement d’une année ou le redoublement peuvent être proposés. Le conseil des maîtres ne peut se prononcer que pour un seul redoublement ou pour un seul raccourcissement de la durée d'un cycle durant toute la scolarité primaire d'un élève. Toutefois, dans des cas particuliers, il peut se prononcer pour un second raccourcissement, après avis de l'inspecteur de l'éducation nationale.

Selon le décret n°2018-119 du 20 février 2018, le redoublement ne peut avoir lieu qu’à titre exceptionnel, et seulement après l’échec d’une tentative de remédiation par un dispositif spécifique d’accompagnement pédagogique.

Le directeur de l'école transmet aux parents les propositions formulées. Les parents peuvent les contester dans un délai de 15 jours, en formant un recours motivé devant l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'Éducation nationale, qui statue définitivement.

Certification

Il n'existe pas d'examen sanctionnant la fin de la scolarité en école élémentaire et déterminant le passage de classe et l'orientation dans l'enseignement secondaire inférieur. Tous les élèves passent de droit en collège sauf objection du maître concerné. Il n’existe aucun document certifiant la fin de la scolarité à l’école élémentaire.