Obsah vzdělávání, předměty a počet hodin
V nástavbovém a zkráceném studiu, stejně jako na všech nižších úrovních vzdělávání, proběhla reforma kurikula. Postupně byly Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy vydány rámcové vzdělávací programy (RVP). Na základě RVP školy zpracovaly školní vzdělávací programy (ŠVP).
NÁSTAVBOVÉ STUDIUM
Nástavbové studium pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou se uskutečňuje v samostatných oborech. Některé jsou obdobou oborů středního vzdělávání s výučním listem, některé jsou odlišné. Návaznost nástavbových oborů na konkrétní tříleté obory s výučním listem se stanovuje nařízením vlády o soustavě oborů vzdělání. Dva obory nástavbového studia jsou určeny všem absolventům tříletých oborů s výučním listem (obor Podnikání a Bezpečnostní služby).
Řada žáků volí na začátku svého středoškolského studia namísto čtyřletého maturitního oboru právě variantu vzdělávání ve tříletém oboru s výučním listem a následně ve dvouletém nástavbovém studiu. Po pěti letech studia se tito žáci stávají držiteli výučního listu i vysvědčení o maturitní zkoušce.
Pro obory nástavbového studia byly v letech 2009, 2010 a 2012 vydány samostatné RVP.
Nástavbové studium je podle rámcových vzdělávacích programů pro nástavbové studium jednou z forem vzdělávání dospělých, určenou pro absolventy tříletých oborů vzdělání s výučním listem. Cílem tohoto studia je rozvinout kompetence žáků, které získali ve tříletých vzdělávacích programech, na úroveň středního vzdělání s maturitní zkouškou a zvýšit tak jejich odbornou kvalifikaci. Struktura RVP je obdobná jako v RVP pro jiné obory vzdělání, některé části jsou však upraveny s ohledem na potřeby a podmínky nástavbového studia.
Klíčové kompetence v RVP nástavbového studia navazují na klíčové kompetence stanovené v RVP pro obory středního vzdělání s výučním listem.
RVP vymezují závazný obsah všeobecného a odborného vzdělávání a požadované výsledky vzdělávání. Obsah vzdělávání se člení na povinné a povinně volitelné vzdělávací oblasti (např. jazykové vzdělávání, vzdělávání v ICT, společenskovědní vzdělávání, ekonomické vzdělávání, odborné vzdělávání) a obsahové okruhy.
Na základě RVP rozpracuje škola obsah vzdělávání ve školním vzdělávacím programu do vyučovacích předmětů, popř. modulů a dalších vzdělávacích činností.
Vzdělávací oblasti
Některé vzdělávací oblasti jsou společné pro všechny vzdělávací programy nástavbového studia:
-
český jazyk
-
cizí jazyk
-
estetické vzdělávaní
-
vzdělávání pro zdraví
Povinně volitelné vzdělávací oblasti slouží k prohloubení všeobecného vzdělávání podle potřeb oboru a k zajištění přípravy žáků na společnou část maturitní zkoušky. Povinně volitelné je vždy:
-
společenskovědní vzdělávání
-
přírodovědné vzdělávání
-
vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
-
matematické vzdělávání, pokud není matematika uvedena jako samostatný předmět
Jazykové vzdělávání
Všechny obory zahrnují výuku alespoň jednoho cizího jazyka, dva potom výuku dvou cizích jazyků (obor Gastronomie a Masér sportovní a rekondiční). Absolventi studia by měli zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí. Měli by být schopni využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu). Vzdělávání v prvním cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru má dosáhnout dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Vzdělávání v dalším cizím jazyce navazuje na výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem stanovenou pro další cizí jazyk, kde absolvent oboru má dosáhnout úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, a směřuje k dosažení úrovně minimálně A1+.
Ministerstvo školství může na základě žádosti povolit jakékoliv škole výuku některých předmětů v cizím jazyce.
Informační a komunikační technologie
V RVP pro všechny obory je uvedeno ICT – vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích – mezi výběrem volitelných vzdělávacích oblastí. Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. ICT je v RVP uvedeno i jako průřezové téma. Průřezové téma je obvykle realizováno v samostatném vyučovacím předmětu převážně všeobecně vzdělávacího charakteru, žádoucí je však jeho pronikání i do předmětů ostatních.
ZKRÁCENÉ STUDIUM
Zkrácené studium pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou a zkrácené studium pro získání středního vzdělání s výučním listem se mohou uskutečňovat v oborech, které existují v běžném (nezkráceném) středoškolském vzdělávání (tj. v oborech středního vzdělávání s maturitní zkouškou a v oborech středního vzdělávání s výučním listem).
Pro zkrácené studium se nevydávají samostatné RVP; ŠVP se vytvářejí na základě RVP pro nezkrácené studium. ŠVP pro zkrácené studium může být zpracován samostatně, nebo jako součást ŠVP pro nezkrácené studium. RVP stanovuje délku zkráceného studia v daném oboru a v části, která se zabývá tvorbou ŠVP, zásady tvorby ŠVP pro zkrácené studium.
Rámcové vzdělávací programy mimo jiné stanovují:
-
Do zkráceného studia se zařazují všechny obsahové okruhy odborného vzdělávání.
-
Výuka cizích jazyků (nejméně jednoho) se zařazuje povinně v těch oborech, kde znalost jazyků je významná pro pracovní uplatnění absolventů (např. v cestovním ruchu, gastronomii, v oborech služeb, dopravy aj.). Doporučuje se zařazovat podle možností školy a zájmu žáků výuku cizích jazyků i v jiných než výše uvedených oborech vzdělání. Je také žádoucí, jak doporučuje EU a klade si za cíl program podpory jazyků ministerstva školství, aby si žáci osvojovali jiné cizí jazyky než ty, které studovali na základní a střední škole. Je možné organizovat výuku vybraných vyučovacích předmětů v cizím jazyce.
-
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích se uskutečňuje aplikovaně ve vazbě na potřeby odborného vzdělávání v daném oboru.
Příklad rámcového rozvržení obsahu vzdělávání
Příklad rámcového rozvržení obsahu vzdělávání RVP pro nástavbové studium
Rámcový vzdělávací program pro obor 41-44-L/51 Zahradnictví
Délka a forma vzdělávání: 2 roky, denní
Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy |
Minimální počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání |
|
týdenních | celkový | |
Jazykové vzdělávání - český jazyk - cizí jazyk |
||
2 | 64 | |
5 | 160 | |
Estetické vzdělávání | 3 | 96 |
Vzdělávání pro zdraví | 4 | 128 |
Matematické vzdělávání | 4 | 128 |
Ekonomické vzdělávání | 2 | 64 |
Základy zahradnické výroby | 6 | 192 |
Pěstování ovoce, zeleniny a okrasných rostlin | 11 | 352 |
Sadovnická a krajinářská tvorba | 5 | 160 |
Stroje a zařízení v zahradnictví | 2 | 64 |
Volitelné vzdělávací oblasti: Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích |
4 | 128 |
Disponibilní hodiny | 16 | 512 |
Celkem | 64 | 2 048 |
Minimální týdenní počet vyučovacích hodin v jednotlivých ročnících je 29.
Poznámky:
-
Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání je východiskem pro tvorbu učebních plánů ve ŠVP. Do učebního plánu školního vzdělávacího programu se zařazují vyučovací předměty (moduly), které se vytvářejí na základě vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů stanovených v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Stanovené vzdělávací oblasti a obsahové okruhy a jejich minimální počty vyučovacích hodin jsou závazné, jejich dodržení ve ŠVP musí být prokazatelné.
-
Škola zařadí do ŠVP minimálně jednu z volitelných vzdělávacích oblastí. Z přírodovědného vzdělávání může škola zařadit jednu disciplínu. Volitelné vzdělávací oblasti slouží k prohloubení všeobecného vzdělávání podle potřeb oboru a k zajištění přípravy žáků na společnou část maturitní zkoušky.
-
Disponibilní hodiny jsou určeny pro vytváření profilace ŠVP, realizaci průřezových témat, posílení hodinové dotace jednotlivých vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů, pro podporu zájmové orientace žáků, pro zavádění výuky dalšího cizího jazyka.
-
Minimální počet týdenních vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání je 64, maximální 70.
-
Pro úspěšnou realizaci vzdělávání je nutné vytvářet podmínky pro osvojení požadovaných praktických dovedností a činností formou cvičení (v laboratořích, dílnách, odborných učebnách, fiktivních firmách apod.), učební a odborné praxe. Na cvičení, učební nebo odbornou praxi lze žáky dělit na skupiny, zejména z důvodů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygienických požadavků podle platných právních předpisů. Obsah praktických činností se odvíjí od vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů RVP, zejména pěstování ovoce, zeleniny a okrasných rostlin a sadovnická a krajinářská tvorba.
-
Do ŠVP musí být zařazena odborná praxe v minimálním rozsahu 2 týdny za celou dobu vzdělávání. Odborná praxe se organizuje v souladu s platnými právními předpisy. Část odborné praxe lze vykonávat i v období prázdnin v rozsahu nejdéle 2 týdnů.
-
Ve ŠVP musí být v každém ročníku zařazena v denní formě vzdělávání tělesná výchova, v minimálním rozsahu 2 hodiny týdně. Do jiných forem vzdělávání než denní se tělesná výchova zpravidla nezařazuje, pokud to nevyžaduje charakter odborné přípravy.
-
Pro každý ročník je stanoven průměrný počet vyučovacích hodin ve třídě (ukazatel H) s ohledem na nezbytné dělení tříd na skupiny. Uvedená hodnota ukazatele H je stanovena jako minimální pro určení výše finančních prostředků přidělovaných podle § 160 až 162 školského zákona a vyhlášky č. 492/2005 Sb., o krajských normativech.
(Zdroj: RVP pro střední odborné vzdělávání.)
Vyučovací metody a didaktické materiály
Informace o vyučovacích metodách a didaktických pomůckách – viz Vyučovací metody a didaktické materiály ve vyšším sekundárním vzdělávání.