Определяне на целевите групи

Децата и учениците със специални образователни потребности могат да се обучават в специални детски градини и в специални училища:

• логопедични детски градини от 3- до 7-годишна възраст;
• училища за деца с нарушено зрение от І до ХІІ клас, училища за деца с увреден слух от І до ХІІ клас;
• училища за деца с умствена изостаналост от І до VІІІ клас.

В специалните училища за ученици с нарушено зрение, с увреден слух и с умствена изостаналост могат да се формират паралелки за ученици с множество увреждания.

Специалните детски градини и специалните училища функционират като институции във връзка и взаимодействие с другите детски градини, училища и обслужващи звена в системата на народната просвета, със специализираните институции за деца, с родителите, настойниците или попечителите и с обществото.

Дейността на специалните детски градини и на специалните училища е насочена към обучение и възпитание, осигуряващо успешна социална интеграция и професионална реализация на децата и учениците със специални образователни потребности, както и към подготовка за интегриране на децата и учениците със специални образователни потребности в общообразователна среда.

В специалните училища за ученици с нарушено зрение и за  ученици с увреден слух може да се откриват паралелки за професионално образование и обучение, при условие че в същото населено място, в което е разположено специалното училище, няма училище, което да осъществява обучение по същата професия.

В помощните училища може да се откриват паралелки за обучение по част от професия или по професия за придобиване на първа степен на професионална квалификация за ученици, завършили VIII клас на тези училища.  Помощните училища  организират обучение и за учениците с умствена изостаналост до 16-годишна възраст, настанени в домовете за деца и младежи с умствена изостаналост. Обучението на учениците с умствена изостаналост до 16-годишна възраст, настанени в домовете за деца и младежи с умствена изостаналост, може да се провежда и в самия дом след предварително съгласуване с регионалния инспекторат по образованието и с директора на дома за деца и младежи с умствена изостаналост.

В училищата за деца и ученици с нарушено зрение и с увреден слух може да се откриват и профилирани паралелки по изкуства и спорт.

Училищата за деца с нарушено зрение и с увреден слух оказват и  ресурсно подпомагане на интегрираните деца и ученици със специални образователни потребности.  

Изисквания за прием и избор на училище

Насочването на децата и учениците в специалните детски градини и в специалните училища се извършва от екипите за комплексно педагогическо оценяване към регионалните инспекторати по образованието и от експертна комисия в МОМН. Насочването на децата и учениците към специални детски градини и училища се осъществява след изчерпване на всички възможности за интегрирано обучение и при изрично писмено изразено желание от страна на родителите. Оценката и насочването на децата (и учениците) към определен вид и форма на обучение може да се обжалва пред министъра на образованието, младежта и науката.

Списъкът на децата и учениците, които могат да се обучават в специални детски градини, и училища, се утвърждава от министъра на образованието, младежта и науката.  Заповедта на министъра на образованието, младежта и науката регламентира само правото, а не задължението  на децата и учениците да се обучават в специални детски градини и специални училикща. Определящ е изборът на родителя.

Възраст и групиране на учениците

Законодателството осигурява равнопоставеност на учениците със специални потребности по отношение на преминаването им от един етап на образование в друг. Стремежът е тези ученици да постигат държавните образователни изисквания за учебното съдържание за клас, етап и степен на образование. В случай, че те не ги постигат, имат право да продължат обучението си по индивидуални образователни програми. След завършване на основното образование учениците, които са постигнали държавните образователни изисквания за учебното съдържание, могат да продължат в гимназиален етап на средното образование в общообразователно училище или за придобиване на степен на професионална квалификация в професионално училище. Учениците със специални потребности, които не постигат държавните образователни изисквания, също могат да продължат обучението си в непрофилирани паралелки в общообразователни училища или в професионални училища за придобиване на първа степен на професионална квалификация, като се обучават по индивидуални образователни програми.

Учениците в помощните училища, в които се организира обучение за ученици с умерена и с тежка умствена изостаналост, както и с множество увреждания, от I доVIII клас, не повтарят класа.

Учебна програма, учебни предмети

Обучението в специалните училища се провежда по типови учебни планове и специални учебни програми, утвърдени от министъра на образованието, младежта и науката. 

Типовите учебни планове на училищата за деца с нарушено зрение и с увреден слух включват всички учебни предмети, които се изучават от учениците в общообразователните училища, както и специални учебни предмети, свързани с вида на увреждането или нарушението на учениците.

Учебните програми по специалните учебни предмети за децата и учениците с увреден слух включват индивидуално формиране и развитие на устната реч, развитие на речта, музикални стимулации, фонетична ритмика и моторика, реч и предметна дейност. Те имат за цел да подпомогнат цялостното развитие на децата и учениците с увреден слух, като съдействат за постигане на слухова и речева абилитация и рехабилитация и за формиране на умения за самостоятелен и независим живот чрез средствата на тоталната комуникация.

Учебните програми по специалните учебни предмети за децата и учениците с нарушено зрение включват зрително подпомагане, ориентиране и мобилност и полезни умения,  като имат за цел да подпомогнат цялостното развитие на децата и учениците с нарушено зрение,  съдействайки за компенсация на слепотата, и слабото зрение, за формиране на умения за самостоятелен, и независим живот.

Методика на преподаване и материали

В специалните училища, както и в общообразователните училища, в които се обучават интегрирано деца със специални образователни потребности,  със заповед на директора се създава екип, който се състои от: председател – учител в паралелката и членове: психолог и/или педагогически съветник, ресурсен учител, учител - специален педагог, логопед, учители по различни учебни дисциплини. В работата на екипа участват родителите или настойниците, а при необходимост и други специалисти. Екипът извършва оценка на образователните потребности, проследява динамиката в развитието на учениците със специални образователни потребности и разработва индивидуални образователни програми за тяхното обучение, възпитание и развитие. Тези програми се утвърждават от директора на съответното училище.

Обучението на децата и учениците с нарушено зрение се осъществява въз основа на учебници, учебни пособия и материали на брайлово писмо, или на уголемен шрифт, или с помощта на компютърна синтезаторна реч. Брайловите учебници и материали се предоставят безплатно както на учениците в специалните училища, така и на учениците с нарушено зрение, които се обучават интегрирано в общообразователна среда.

В учебните планове на специалните училища за деца с увреден слух като спомагателно средство  е включено изучаването на жестомимичен език. Учебниците за децата с увреден слух също са безплатни.

Напредък на учениците

Оценяването на децата и учениците в специалните детски градини и училища се осъществява съгласно изискванията, заложени в  индивидуалните програми за ранно въздействие и ранна рехабилитация за децата с нарушено зрение и за децата с увреден слух,  в учебните програми по специалните учебни предмети за децата и учениците с увреден слух и за децата и учениците с нарушено зрение, в държавното образователно изискване за системата за оценяване.

Учениците, завършили VIII клас на помощно училище, могат да продължат обучението си в IX клас на училища, които организират професионално обучение по част от професия или по професия за придобиване на първа степен на професионална квалификация, или в IX клас на непрофилирани паралелки в средни общообразователни училища или гимназии по индивидуална образователна програма. Насочването на учениците се извършва от екипа за комплексно педагогическо оценяване към съответния регионален инспекторат по образованието.

Сертифициране

При успешно положени изпити училищата за ученици с нарушено зрение и с увреден слух издават документи за завършен клас, етап и степен на образование, които са идентични на документите, издавани на учениците от общообразователните училища като им дават право да продължат по-нататъшното си образование без ограничение.

Училищата за деца с умствена изостаналост издават само документ за завършен клас, който им дава право да продължат обучението си в следващ клас, а след завършен VIII клас - в непрофилирана паралелка в общообразователно училище по индивидуална образователна програма или в училища, които организират обучение за придобиване на професионална квалификация по част от професия или за придобиване на първа степен на професионална квалификация.