Учебен план, предмети, брой часове

Учебният план съдържа:

• наименованията на предметите от задължителната, задължително-избираемата и свободно-избираемата подготовка
• годишният и седмичният брой часове по предмети
• седмична програма
• описание на организацията на обучение в съответното училище.

Предметите от учебния план са интегрирани в следните културно-образователни области:

• български език и литература
• чужди езици
• математика
• информатика и информационни технологии
• обществени науки
• гражданско образование и религия
• природни науки и екология
• домашен бит и техника
• физическо образование и спорт.

Раздел А

Раздел А от учебния план конкретизира броя задължителни учебни часа и предмети, които гарантират постигането на общообразователния минимум. Броят часове за всеки предмет е задължителен за всички училища.

Раздел Б

Раздел Б от учебния план конкретизира общия брой учебни часове за задължително-избираема подготовка, които дават възможност за надграждане над общия образователен минимум в зависимост от интересите и способностите на учениците. Тези часове се прибавят към часовете за задължителна подготовка, за всеки изучаван предмет, за повишаване на образователните и социални компетентности на учениците, отчитайки техните интереси и предпочитания.

Раздел В

Раздел В от учебния план предлага учебни часове за допълнителна подготовка в зависимост от предпочитанията на учениците сред изучаваните в рамките на задължителната подготовка предмети или други занимания и дейности.



Всяко училище с решение на педагогическия съвет приема училищен учебен план, в който са конкретизирани задължително-избираемите и свободно-избираемите предмети и разпределението на учебните часове сред тях за целия образователен етап. Училищният учебен план отчита интересите на учениците и възможностите на училището.

Учебното съдържание се определя от учебни програми за всеки клас по предмети, в които се конкретизират:

1. целите на обучение по всеки предмет
2. очакваните резултати при усвояването на учебното съдържание
3. тематичното разпределение на учебното съдържание, както и понятия, контекст, дейности и междупредметни връзки
4. специфични методи и форми на оценяване постиженията на учениците
5. кратки методически насоки във връзка със спецификата на предмета и възрастовите особености на учениците.

Освен специфичните умения, формирани при изучаване на различните учебни предмети, те включват и ключови умения, които се формират интердисциплинарно, например:

1. езикова грамотност
2. базисни математически знания
3. компютърни умения, комуникативни умения
4. критично мислене и умение за решаване на проблеми,
5. умения за учене.

Ръководните принципи при определяне на новото учебно съдържание са свързани с потребността да се олекоти обема информация и академичния стил, по който тя е представена; учебното съдържание на бъде подходящо за възрастта на учениците и да бъде обвързано с личния им опит; изучваният материал да бъде с по-практическа насоченост и т.н. Новите учебници, разработени в съответствие с Държавните образователни изисквания за учебно съдържание и учебни програми и въведени с учебния план осигуряват по-широки възможности обучението да се осъществява чрез осмисляне и преживяване на изучавания материал, а не просто чрез възпроизвеждането му.

Методика на преподаването и учебни пособия

В началния етап на основната образователна степен (І – ІV клас) за всяка паралелка отговаря един учител, който преподава всички предмети от учебния план. В училища, в които един клас се състои от повече паралелки и в случай, че училището може да си го позволи, чужди езици, изобразително изкуство, музика и физическо възпитание и спорт се преподават от квалифицирани в съответната област учители.

В прогимназиалния етап на основната образователна степен (V - VІІІ клас) всеки предмет се преподава от отделен учител, квалифициран да преподава съответния предмет.

Модернизацията на образованието цели постигането на Държавните образователни изисквания чрез развиване на компетентностите на учениците и насърчаване на аналитичното им мислене, критично отношение и творчество.  От първостепенно значение е активната роля на учениците и се гарантира възможността им за свободно изразяване и развиване на самостоятелно мислене.

Министерство на образованието, младежта и науката не дава предписания за специфични методически подходи. Учителите използват методите и техниките, които са изучавали в рамките на началното си университетско образование, което е задължително за всеки правоспособен учител. В общи линии, в основните училища се използват разнообразни методи, техники и учебни дейности. В рамките на основното образование, обучението се осъществява чрез комбиниране на традиционни методи като: повествование, обяснение, демонстрация, лекция и т.н. със съвременни подходи, като: проучване, диалог, презентации, доклади, есета и т.н. Организираните дейности се фокусират върху самостоятелното творчество в съответствие със спицификата на изучавания предмет.

Учебниците се одобряват от министъра на образованието, младежта и науката след приключване на изрична процедура:

• обявяване на процедура за учебници;
• всички издатели, за които представлява интерес учебникът/учебниците им да бъдат одобрени подават заявление за участие в процедурата и предоставят екземпляр(и) от своя учебник/учебници;
• всички предоставени учебници се оценяват от експерти от всички свързани с конкретния предмет области според фиксирани критерии;
• всички учебници, които отговарят на изискванията, разписани в съответните Държавни образователни изисквания и учебни програми се разпращат до всички учители в страната;
• учителите класират всички учебници;
• първите три учебника се одобряват от министъра на образованието, младежта и науката. След това всяко училище или учител избира един от одобрените три учебника. Няма ограничения по отношение на учебните помагала и учителите могат да използват които и да е при условие, че са подходящи и полезни за учениците.

Съзнавайки значението на технологиите за съвременното образование, през 2005 г. МОМН разработва Национална стратегия за въвеждането на ИКТ в българските училища. Националната програма за училищно образование и предучилищна възпитание и подготовка (2006 – 2015 г.) още по-ясно подчертава необходимостта да се разшири достъпът на ученици до технологиите и Интернет. От 2007 г. функционира Националният образователен портал (www.start.e-edu.bg) с безплатен достъп за всички.

Той предлага съвременна подкрепа на училищното образование. Порталът предоставя редица възможности за всички ученици, учители, директори, родители с възможност 1 000 000 потребители да го ползват едновременно. Предоставя различни електронни курсове на обучение, тестове, електронна училищна документация и широк диапазон информация. Потребителите могат да общуват чрез различни тематични форуми, имат достъп до уеб страници за всички училища в страната, както и до регистрите на министерството на образованието, младежта и науката. Прилагат се и допълнителни обучителни и методически книги и материали както за ученици, така и за учители.