Programme d’études, matières et nombre d’heures
Domaines de développement et d’apprentissage
Selon la loi modifiée du 6 février 2009 portant organisation de l'enseignement fondamental, les cycles 2 à 4 de l’enseignement fondamental comprennent les domaines de développement et d’apprentissage suivants :
- Alphabétisation, langues allemande, française et luxembourgeoise, ouverture aux langues
- Mathématiques
- Éveil aux sciences et sciences humaines et naturelles
- Expression corporelle, psychomotricité, sports et santé
- Éveil à l’esthétique, à la création et à la culture, aux arts et à la musique
- 'Vie et société'.
L’éducation aux médias est intégrée dans les différents domaines.
Répartition des leçons
La répartition annuelle de leçons aux différents domaines est déterminée par le règlement grand-ducal du 11 août 2011 fixant le plan d’études pour les quatre cycles de l’enseignement fondamental. La répartition hebdomadaire de ces leçons se fait en fonction de la planification de l’équipe pédagogique du cycle.
Cycle 2
| Nombre annuel de leçons | Nombre moyen de leçons par semaine | |
|---|---|---|
| Alphabétisation, langue allemande, langue française et ouverture aux langues | 360 (306 + 54)* |
10 |
| Mathématiques | 216 | 6 |
| Eveil aux sciences | 108 | 3 |
| Langue luxembourgeoise | 36 | 1 |
| Vie en commun et valeurs | 72 | 2 |
| Eveil à l’esthétique, à la création et à la culture, arts et musique | 108 | 3 |
| Expression corporelle, psychomotricité, sports et santé | 108 | 3 |
| Total | 1008 leçons | 28 leçons |
* 54 leçons de langue française pendant le 2e semestre de la deuxième année du cycle 2
Cycle 3
| Nombre annuel de leçons | Nombre moyen de leçons par semaine | |
|---|---|---|
| Langue allemande, langue française et ouverture aux langues | 432 | 12 |
| Mathématiques | 180 | 5 |
| Eveil aux sciences | 72 | 2 |
| Langue luxembourgeoise | 36 | 1 |
| Vie en commun et valeurs | 72 | 2 |
| Eveil à l’esthétique, à la création et à la culture, arts et musique | 108 | 3 |
| Expression corporelle, psychomotricité, sports et santé |
108 | 3 |
| Total | 1 008 leçons | 28 leçons |
Cycle 4
| Nombre annuel de leçons | Nombre moyen de leçons par semaine | |
|---|---|---|
| Langue allemande, langue française et ouverture aux langues | 432 | 12 |
| Mathématiques | 180 | 5 |
| Sciences naturelles | 36 | 1 |
| Sciences humaines | 72 | 2 |
| Langue luxembourgeoise | 36 | 1 |
| Vie en commun et valeurs | 72 | 2 |
| Eveil à l’esthétique, à la création et à la culture, arts et musique | 108 | 3 |
| Expression corporelle, psychomotricité, sports et santé | 72 | 2 |
| Total | 1 008 leçons | 28 leçons |
Langues
À partir du début du cycle 2, à l’âge moyen de 6 ans, les élèves apprennent à lire et écrire en allemand. Le français est enseigné à partir de la deuxième année du cycle 2 (âge moyen de 7 ans).
L’allemand est la langue véhiculaire utilisée dans la plupart des matières de l’enseignement fondamental. Selon les besoins des élèves, l’instituteur propose des explications supplémentaires en luxembourgeois et en français.
Méthodes d’enseignement et matériel pédagogique
Approche pédagogique et choix de méthode
Un des principaux objectifs de l'école fondamentale est de répondre à l’hétérogénéité croissante de la population scolaire quant au profil linguistique, l’origine sociale et familiale, le rythme d’apprentissage et le développement individuel de chaque élève. Dans cet esprit, le ministère d’Éducation nationale donne aux équipes pédagogiques l’autonomie nécessaire pour adapter leur enseignement aux besoins individuels des élèves. Les enseignants doivent ainsi avoir une connaissance approfondie des objectifs d’apprentissage et des socles de compétences de chaque cycle. Ils doivent aussi maîtriser un vaste éventail de méthodes d’apprentissage.
Cette approche qui met l’enfant au centre des processus d’enseignement et d’apprentissage doit être soutenue par les instruments suivants :
- Travail en équipe pédagogique: plusieurs formes de travail en équipe pédagogique sont possibles. Elles varient de l’instruction individuelle de chaque classe par son titulaire aux approches avancées de 'team teaching' (tous les enfants du cycle sont pris en charge par tous les membres de l’équipe). Chaque équipe se réunit au moins une fois par semaine
- Différenciation pédagogique: les enseignants sont encouragés à différencier leur instruction selon les besoins des enfants et à proposer un soutien aux élèves en difficultés. 54 heures de leur mission sont dédiées à l’appui pédagogique qui peut avoir lieu au sein ou en dehors des heures de classe
- Plan individuel de prise en charge: pour les enfants à besoins spécifiques, un plan individuel de prise en charge peut être établi par la commission d’inclusion scolaire.
Orientations pour l’enseignement de langues
Des orientations sur l’enseignement des langues sont proposées par le document Bildungsstandards Sprachen qui établit le cadre pour un enseignement des langues basé sur les compétences.
Matériel pédagogique
Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse (MENJE) établit annuellement un catalogue de manuels scolaires. Ce catalogue répertorie tous les manuels édités par le MENJE ainsi que ceux qui sont recommandés par la commission scolaire nationale et la commission grand-ducale d’instruction.
Chaque équipe pédagogique doit prendre une décision conjointe concernant le matériel à utiliser au sein de son cycle. Elle peut soit travailler avec le matériel recommandé ou choisir du matériel pédagogique autre que le matériel recommandé à condition qu’il corresponde au plan d’études et qu’il ait été approuvé par le comité d’école.
Le comité d’école s’assure que le matériel choisi pour les différents cycles appartient à une même série. En cas de désaccord, l’inspecteur décide du matériel à utiliser.
Le matériel pédagogique est mis à disposition à titre gratuit.