Programme d’études, matières et nombre d’heures

La formation professionnelle initiale

Les écoles professionnelles dispensent un enseignement qui porte sur des connaissances professionnelles, réglementées de manière spécifique à chaque profession, et des connaissances générales, enseignées à toutes les personnes en formation selon le même plan d’études.

Les contenus des formations et les objectifs évaluateurs pour la formation professionnelle initiale sont formulés dans les différentes ordonnances édictées sur la formation professionnelle initiale et dans le plan de formation des différentes professions. Ces ordonnances sont élaborées, pour chaque profession, par la Confédération, les cantons et les organisations du monde du travail (Ortra). Elles définissent les éléments essentiels pour chaque profession pouvant être apprise par les personnes en formation. L’ordonnance sur la formation professionnelle initiale précise si une langue étrangère est enseignée à l’école professionnelle pour la profession en question et indique le nombre de périodes d’enseignement qui sont dispensées par année d’apprentissage. Les contenus et les objectifs de l’enseignement en langues étrangères sont fixés dans le plan de formation correspondant. Considéré comme une partie de l’ordonnance sur la formation professionnelle initiale, le plan de formation esquisse les axes conceptuels et pédagogiques applicables à la formation professionnelle initiale en question.

La partie «culture générale» enseignée à toutes les personnes accomplissant une formation professionnelle initiale est réglementée par l’ordonnance du SEFRI concernant les conditions minimales relatives à la culture générale dans la formation professionnelle initiale. Celle-ci comporte en particulier :

• la dotation horaire pour l’enseignement de la culture générale dispensé dans toutes les professions :
  
  - au moins 240 leçons dans la formation professionnelle initiale de deux ans ;
  
  - au moins 360 leçons dans la formation professionnelle initiale de trois ans ;
  
  - au moins 480 leçons dans la formation professionnelle initiale de quatre ans.

• Le Plan d’études cadre pour l’enseignement de la culture générale. Ce dernier comporte les domaines «Langue et communication» ainsi que «Société» (éthique, identité et socialisation, culture, écologie, politique, droit, technologie et économie). Ce plan d’études cadre fixe les conditions générales pour les plans d’études des écoles édictés par les cantons.

Le Plan d’études cadre pour l’enseignement de l’éducation physique dans les écoles professionnelles fixe les conditions générales qui s’appliquent aux contenus de l’enseignement du sport dans les plans d’études des écoles. Les personnes en formation suivent des leçons de sport, à raison d’une période au moins par journée passée à l’école professionnelle.

La maturité professionnelle

Quant à la maturité professionnelle fédérale, elle comprend en tout :  

• au moins 6 semestres pour les personnes qui souhaitent l’obtenir pendant leur formation professionnelle initiale. La formation peut se faire selon deux modèles organisationnels différents. Si elle est intégrée dans les cours obligatoires, elle comporte au minimum 2 160 périodes ; si elle est suivie en parallèle des cours obligatoires, elle s’effectue en 1 440 périodes au minimum.

• au minimum 2 semestres et 1 200 périodes lorsqu’une personne souhaite l’obtenir après avoir achevé sa formation professionnelle initiale. 

L’enseignement menant à la maturité professionnelle couvre un domaine fondamental avec quatre branches, lesquelles sont enseignées dans toutes les orientations. Il comprend aussi un domaine spécifique englobant un total de sept branches, avec en général deux branches enseignées par orientation, ainsi qu’un domaine complémentaire comptant en tout trois branches, dont deux sont généralement enseignées en complément de celles du domaine spécifique. La définition des branches enseignées dépend de la formation professionnelle initiale et en même temps des domaines d’études HES apparentés.

Les quatre branches du domaine fondamental qui sont enseignées sont les suivantes :

• première langue nationale,
• deuxième langue nationale,
• troisième langue,
• mathématiques.

Les branches du domaine spécifique sont les suivantes :

• finances et comptabilité
• arts appliqués, art, culture
• information et communication
• mathématiques
• sciences naturelles
• sciences sociales
• économie et droit

Les branches du domaine complémentaire, qui dépendent généralement de celles du domaine spécifique, sont les suivantes :

• histoire et institutions politiques
• technique et environnement
• économie et droit

Selon la loi fédérale sur la formation professionnelle (art. 21 LFPr), l’école professionnelle répond, par des offres adéquates, aux besoins des personnes en formation qui ont beaucoup de facilité (cours facultatifs) comme de celles qui éprouvent des difficultés (cours d’appui). La durée de la formation professionnelle initiale peut être écourtée de manière appropriée pour les personnes qui ont beaucoup de facilité ou qui ont une formation préalable, et prolongée pour les personnes qui rencontrent des difficultés d’apprentissage ou se trouvent en situation de handicap (art. 18 LFPr).

Méthodes d’enseignement et matériel pédagogique

Les objectifs pour les trois lieux d’apprentissage sont fixés dans les différentes ordonnances sur la formation professionnelle initiale ainsi que dans les plans de formation correspondants.

Le choix des méthodes et des moyens de formation ainsi que des méthodes d’enseignement et du matériel pédagogique est en principe laissé à l’appréciation des formateurs et formatrices ainsi que du corps enseignant. Mais les écoles professionnelles et les organisations du monde du travail (Ortra) peuvent émettre des recommandations ou des directives pour le choix des moyens didactiques, dans le but d’harmoniser l’enseignement des contenus.

Les nouvelles méthodes de formation mettent davantage l’accent sur le fait de développer son autonomie, de même que sur l’apprentissage autogéré. L’apprentissage orienté vers les compétences remplace la transmission de contenus axée sur le spectre des disciplines. Les moyens d’enseignement pour la partie spécifique aux domaines professionnels sont généralement élaborés par les organisations du monde du travail (Ortra). Les frais engendrés par l’acquisition des moyens d’enseignement et du matériel personnels, qui varient selon le domaine professionnel, sont à la charge des personnes en formation.