Orientarea academică

În Republica Moldova, orientarea și consilierea academică sunt integrate formal în sistemul național de educație prin structuri curriculare obligatorii, cadre de reglementare și ghiduri metodologice emise de Ministerul Educației și Cercetării. Orientarea academică este integrată în procesele cotidiene de predare și învățare și este concepută pentru a sprijini progresul educațional al elevilor, dezvoltarea lor personală și tranzițiile dintre diferitele niveluri de educație.

La nivel curricular, Planul-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal pentru anul de studii 2025–2026 include aria curriculară Consiliere și dezvoltare personală. Această disciplină este predată pe parcursul învățământului primar, gimnazial și liceal și are ca scop dezvoltarea autocunoașterii elevilor, a competențelor de comunicare, a capacității de reglare emoțională, a luării deciziilor responsabile și a strategiilor de învățare. Aceste competențe stau la baza capacității elevilor de a reflecta asupra propriului parcurs educațional, de a gestiona cerințele școlare și de a se adapta cu succes la schimbările din contextul educațional.

O atenție specială este acordată elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES). Documentele metodologice publicate de Ministerul Educației și Cercetării, inclusiv Repere metodologice privind consilierea și ghidarea elevilor cu cerințe educaționale speciale, corelează explicit orientarea academică cu planificarea învățării personalizate și cu practicile educaționale incluzive. Aceste ghiduri descriu modul în care școlile ar trebui să adapteze activitățile de orientare la profilul individual al elevilor, inclusiv al celor cu dizabilități, dificultăți de învățare sau provocări emoționale și comportamentale. Ele pun accent pe instruirea diferențiată, pe colaborarea dintre specialiști și familii, precum și pe monitorizarea sistematică a progresului academic și a stării de bine a elevilor.

Ministerul sprijină, de asemenea, implementarea orientării academice prin intermediul platformei online Resurse pentru cadre didactice, care oferă ghiduri metodologice, instrumente didactice și materiale pentru dezvoltarea profesională. Aceste resurse includ orientări privind promovarea stării de bine a elevilor, consolidarea relațiilor în clasă, organizarea activităților de reflecție și integrarea abordărilor de consiliere în activitatea didactică zilnică. Ele oferă cadre practice pentru planificarea sesiunilor de orientare academică, integrarea practicilor reflexive în lecții și crearea unor medii de învățare favorabile care stimulează motivația, reziliența și învățarea autoreglată.

Consilierea psihologică 

În Republica Moldova, consilierea psihologică în cadrul educației timpurii și al învățământului școlar reprezintă o structură importantă de sprijin, destinată să îmbunătățească starea de bine socio-emoțională a elevilor, funcționarea interpersonală și rezultatele educaționale. Serviciile psihologice sunt oferite în principal prin intermediul psihologilor școlari și al echipelor multidisciplinare care activează în instituțiile de educație timpurie, în școlile primare, gimnaziale și liceale. Aceste servicii au scopul de a identifica și aborda barierele în învățare, dificultățile emoționale sau comportamentale și de a consolida reziliența, competențele adaptive și implicarea elevilor în viața școlară.

Regulamentul privind organizarea și desfășurarea activității psihologului în instituțiile de învățământ general și profesional tehnic formalizează rolul și funcțiile psihologilor școlari. Regulamentul definește responsabilitățile psihologului în identificarea timpurie a dificultăților cognitive, emoționale și comportamentale, în consilierea individuală și de grup a elevilor, precum și în acordarea de servicii de consiliere pentru părinți și cadre didactice, în vederea sprijinirii dezvoltării psiho-emoționale și a relațiilor constructive în mediul școlar. De asemenea, psihologii sunt mandatați să participe în comisiile instituționale multidisciplinare, să contribuie la planificarea educației incluzive și să sprijine activitățile de dezvoltare profesională pentru personalul școlar. Ei trebuie să își desfășoare activitatea în spații fizice adaptate și să utilizeze instrumente adecvate vârstei, pentru a oferi servicii care contribuie la intervenția timpurie și la educația incluzivă.

La nivel curricular, cadrul național integrează competențe socio-emoționale și de orientare: Planul-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, pentru anul de studii 2025-2026 include disciplina școlară „Dezvoltare personală” pe parcursul diferitelor clase, creând un spațiu curricular pentru dezvoltarea personală, gestionarea conflictelor și dezvoltarea competențelor de luare a deciziilor, care completează intervențiile psihologice formale. Regulamentele școlare și ordinele ministeriale stabilesc rolurile cadrelor didactice, alocarea orelor și prezența formală a activităților de consiliere în orarul școlar.

Documente de politici publice, precum Programul de dezvoltare a educației incluzive în Republica Moldova pentru anii 2024–2027, pun un accent suplimentar pe serviciile de sprijin multidisciplinar, pe depistarea timpurie a dificultăților de învățare și sociale și pe formarea personalului de specialitate în cadrul instituțiilor educaționale.

Fundamentele legislative ale serviciilor psihologice se regăsesc în Codul Educației al Republicii Moldova, care stabilește că psihologul este parte a personalului educațional responsabil de implementarea măsurilor de sprijin incluziv.

Orientarea în carieră

Orientarea educațională și în carieră la nivelul educației timpurii și al învățământului școlar din Republica Moldova este organizată în principal ca un proces educațional și de dezvoltare integrat în cadrul sistemului formal de educație, sub coordonarea Ministerului Educației și Cercetării (MEC). Aceasta vizează dezvoltarea treptată a autocunoașterii, a motivației pentru învățare și a competențelor de luare a deciziilor, sprijinind elevii în realizarea unor alegeri educaționale informate în momentele-cheie de tranziție.

La nivelul educației timpurii și al învățământului primar, orientarea în carieră nu este organizată ca un serviciu distinct, ci este integrată în activități educaționale care vizează dezvoltarea personală, socializarea și conștientizarea diferitelor roluri în societate.

Aceste baze sunt dezvoltate ulterior în învățământul gimnazial și liceal prin componente curriculare obligatorii care abordează dezvoltarea personală, competențele de viață și competențele de a învăța să înveți. Conform Planului-cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, aria curriculară Consiliere și dezvoltare personală, disciplina Dezvoltare personală este obligatorie la toate nivelurile și include rezultate ale învățării legate de autoevaluare, stabilirea obiectivelor, planificarea educațională și pregătirea pentru alegerile viitoare.

Orientarea în carieră este realizată în principal prin abordări de grup, integrate în lecții și în activitățile școlare. Acestea includ discuții la clasă, module tematice, ateliere și seminare dedicate parcursurilor educaționale, oportunităților de învățare și tranziției dintre învățământul gimnazial, liceal și cel profesional tehnic. Școlile pot organiza sesiuni de informare cu reprezentanți ai școlilor profesionale, colegiilor și universităților, precum și întâlniri cu invitați din diferite profesii, în conformitate cu ghidul  metodologic emis de MEC.

La nivelul învățământului liceal, școlile pot completa activitățile de orientare bazate pe curriculum cu activități extracurriculare, cum ar fi vizite la instituții de învățământ superior, participarea la târguri educaționale sau la evenimente dedicate carierei, organizate în cooperare cu autoritățile locale sau cu instituțiile de învățământ. În contexte orientate spre formarea profesională, activitățile de învățare pot include expunere practică la diferite ocupații sau elemente de practică de scurtă durată, reglementate în cadrul național al învățământului profesional tehnic.

Consilierea individuală în carieră nu este organizată ca un serviciu separat la nivel național în cadrul școlilor, însă elemente de sprijin individual pot fi oferite de cadrele didactice, psihologii școlari sau echipele multidisciplinare, în special pentru elevii care se confruntă cu dificultăți educaționale sau cu tranziții între niveluri de învățământ. Consilierea individuală online în carieră nu este reglementată formal ca serviciu național distinct pentru elevi; cu toate acestea, informații privind parcursurile educaționale, admiterea și calificările sunt disponibile prin intermediul platformelor oficiale ale MEC și al portalurilor publice de informare.